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활동으로 구성한다.
③ 학습자의 관점을 추구하고 존중한다.
④ 교육과정 내용은 학습자들의 수준에 적합한 교육과정으로 운영한다.
⑤ 교수ㆍ학습 과정에서 평가 실시를 제시한다.
4. 교수설계에의 시사점
(1) 수업목표 및 수업평가
⊙ 수업
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나라구하기
조선어학회, 물산장려운동, 교육운동 등 국내에서 독립 운동을 위해 노력한 점에 대한 조사 결과 발표
파워포인트를 이용하여 보고서를 만들어서 발표하도록 한다.
정리 및 평가(5')
모둠별 학습활동 결과에 대한 정리
M
모둠별 학
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이야기, 내러티브, 역사내러티브
②내러티브 역사이론의 특징과 유용성
③내러티브 역사이론의 문제점
3. 역사학습에 대한 구성주의적 접근
①구성주의의 개념과 학습이론
②구성주의 인식론에 따른 역사이해
4.
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상징하는가?
2. 왜 威嚇的 言辭를 사용하는가?
3. 掘峰頂撮土’는 어떻게 해석되어야 하는가.
ⅲ. 마무리
Ⅲ. 고등학교 문학 교과서 살펴보기 - 문원각 문학 下, 디딤돌 문학 下
Ⅳ. 발표 제안서
Ⅴ. 지도안
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여러 가지 주제를 선, 형, 색 등으로 표현하였는가?
작품에서 독창적인 표현을 찾아 이야기할 수 있는가? Ⅰ.들어가며
1. 수업 연구 주제
2. 수업자 의도
Ⅱ.학급 실태 분석
Ⅲ.관련 이론 탐색
1. 개정 미술과 교육과정의 성격
2.
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교육자측면: 합병증이나 재발시 대처 방법과 관련된 지식교육
교육일자: 2004년 9월 10일
장소: 5103 병실
교육환경: 병실에서 식사테이블 위에서 교육함
학습주제: splenectomy 후 합병증과 재발, 조기발견과 예방
학습목표: 1.합병증에 대해 2가지
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교육을 위해 효과적인 교육과정 접근방법
A. 사용가능성은 낮지만 일반학급의 활동과 같은 활동을 하며 같은 교육목표를 추구하는 것
B. 중다수준 교육과정: 장애학생이 다른 학생과 같은 교과영역을 학습하되 다른 수준으로 학습하는 것.
예
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교과수업에서 토의 토론의 모둠수업
2) 교과 교육 연구모임
3) 교내 토론문화 정착과 활성화를 위한 행사
독서평가/교내 구술, 논술, 독서토론
4) 미추홀 독서토론광장
5) 전국원탁토론광장
6) 특기적성 교육에서 원탁토론의 도입
6. 마
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표현해 볼수 있습니다.
10‘
2‘ 1. 수업을 준비하며
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 지도상 유의점
5. 단원 학습에 필요한 선수 학습
6. 단원의 평가 계획
7. 학급의 실태 분석
8. 교재연구
9. 본시 교수․학습 과정안
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교육
5. 다중지능 측정방법
6. 다중지능 이론의 교육과정에의 적용
1) 다중지능 이론에 기초한 교수 학습활동
2) 다중지능에 기초한 교육과정을 우리나라 교실에 도입하기 위한 단계
(1) 8개의 학습센터 설치
(2) 센터활용
(3) 다
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