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되자 학교로서의 성격을 강하게 띠기 시작했다.
2) 학교적인 성격으로의 발전
1) 학교로서의 성장에는 퇴계 이황의 역할이 크게 작용하였다. 퇴계는 관학이 학교로서의 역할을 충실하게 수행하고 있지 못하다는 인식하에 이를 대체할 수 있는
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되자 시계를 들고 방안을 거닐면서 칸트가 오기를 기다렸다. 10분이 되자 모자를 쓰고 5분전이 되자 스틱을 들었다. 8시가 되자 차에 올라 혼자 떠났다. 도중에서 2분쯤 늦게 오고 있는 칸트를 보았지만 그는 차를 멈추지 않았다. 칸트가 시간을
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교재 개발을 통하여 PPT와 FLASH 등의 컴퓨터 활용능력이 더욱 신장되었고, 이것의 교재화로 인하여 현장감과 생동감 있는 다양한 교수학습 계획 수립에 많은 도움이 되었다.
Ⅶ. 공부방과 놀이지도
1. 지도자와의 관계형성(rapport)단계
☞ 지도자
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및 목표
1. 과학 교과의 특성
2. 과학과 교육 과정의 성격
3. 과학과 교육 과정의 목표
Ⅱ. 교수-학습 지도안
1. 교재
2. 단원명 ~~~8. 지도상의 유의점
<Ⅲ. 본시 교수-학습 지도안>
[1차시]
~~~~7차시
< 실험보고서 >
<다함께 퍼즐을.>
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교과의 어떤 지식은 너무 어렵다는 이유로 학생에게 학습되도록 제시하는 데 시간 상 지연을 가져 왔다.
그러나 어떤 교과의 지식이든 그 기초를 어떠한 형태로 어느 연령의 누구에게나 가르칠 수가 있으며 ‘고등’의 지식과 ‘초보’의 지
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교재를 이해하고 읽기 목적을 깨달아야 한다.
이 과정이 끝나면 다음 단계로 유창성과 어휘지도를 하고, 이어서 주요 개념과 이해전략을 교수하여야 한다. 교수자는 이러한 교수 활동을 전개하는 동안 아동의 학업수행의 과정을 점점 평가하
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되자 시계를 들고 방안을 거닐면서 칸트가 오기를 기다렸다. 10분이 되자 모자를 쓰고 5분전이 되자 스틱을 들었다. 8시가 되자 차에 올라 혼자 떠났다. 도중에서 2분쯤 늦게 오고 있는 칸트를 보았지만 그는 차를 멈추지 않았다. 칸트가 시간을
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수업을 구상하며
2. 단원명
3. 단원의 개관
4. 단원의 목표
5. 단원의 학습 내용 및 활동 (말‧듣‧쓰)
6. 학생의 학습 실태 파악 및 지도 대책
7. 본시와 관련된 교재 연구
9. 본시 교수 ․ 학습 과정안
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교재구조화운동과 그에 관련된 정책이 활성화되어야 한다.
교육과정과 교과서 정책에 대한 전면 수정 역시 필요하다. 지금처럼 서울시내 공업고의 사회과 수업과 제주도 인문고의 사회과 수업이 동일한 교육과정과 교과서를 통해 이루어지
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교과 관련 실태 분석(거수 및 관찰)
다. 국어 교과 영역별 관련 실태 분석
２. 본시학습 관련 실태조사
가. 사전 분석
Ⅲ.관련이론 및 수업모형
１. 이론적 배경
가. 말놀이란？
나．말놀이 교수․학
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