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세발 자전거나 장난감 자동차 등을 타기에 편리하도록 만들어져야 한다.
③ 통로는 직선 길, 구부러진 길, 오르막 길, 내리막 길, 흙길, 시멘트길 등 다양한 것이 좋다.
▣ 준비물 ▣
직선 길, 구부러진 길, 오르막 길, 내리막 길, 흙길, 시멘트
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예방과 대책에 관한 연구.\" 한국치안행정논집, 3(1). 159-204. 1. 서론
2. 학교폭력의 개념
3. 학교폭력의 특성
4. 학교폭력의 원인
5. 학교폭력의 결과
6. 국내 학교폭력 예방 프로그램
7. 국외 학교폭력 예방 프로그램
8. 결론
9. 참고 자료
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교구와 교수방법의 적용으로 사고의 폭이 넓어진다.
< 교사 >
- 병아리와 관련된 자료 및 교재.교구를 연구제작하고 실행하면서 학습지도의 기술 및 능력등이 개선된다.
< 학부모>
- 유아와 함께 할 수 있는 주말과제 등을 통해 새롭게
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교구가 영유아의 수준에 적합하였는가?
준비한 교구를 적절하게 잘 활용하였는가?
5
4
3
2
1
5.상호작용의 적합성
해당 활동 진행시 영유아 중심 상호작용이었는가?
상호작용기법이 적절하였는가?
5
4
3
2
1
6.교수활동이 계획안에 충실하였는가?
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: 세영사, 1994. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 장학의 본질 및 기능
2. 교육전문직의 일반적 자질 및 역할
Ⅲ. 장학담당자의 자질 및 역할
1. 장학담당자의 자질
2. 장학담당자의 역할
Ⅳ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌
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세경의 유아는 대화 대상자의 연령, 성별, 사회적 지위에 따라 언어적 표현을 달리한다. 예를 들어 손 인형을 갖고 역할 놀이를 하는 경우 선생님이나 의사 또는 아버지와 같은 남성적이며 권위적인 역할을 수행할 때 유아들은 명령적인 표현
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3. 교사의 역할 / 교수 원리
1) 교사의 역할
2) 교수 학습방법
4. 환경
1) 공간적 구성
2) 시간적 구성
3) 교재・교구
Ⅲ. 프로그램의 평가
1. 프로그램의 장・단점
2. 프로그램의 현황 및 한계점
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안전한 우레탄 블록이나 헝겊으로 감싸있는 블록 등을 영아의 수에 따라 충분히 제공한다.
② 3세
정네모, 정세모, 긴 네모 등과 같은 기본 형태의 블록을 제공하며, 종이 벽돌블록, 스펀지 또는 우레탄 블록과 같은 가볍고 커다란 블록을 충
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안처리 가이드북.
곽길,“ 학교폭력 피해에 대한 인식과 경험에 관한 연구”, 동국학교학원 박사학논문, 2013
고성혜(2015). 청소년 비행의 개념 규정에 관한 연구. 한국청소년개발원. 서울 : 한울림.
방경곤, 이병환, 윤혜영, 이용진 (2016),학교폭
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안처리 가이드북.
곽길,\" 학교폭력 피해에 대한 인식과 경험에 관한 연구\", 동국학교학원 박사학논문, 2013
고성혜(2015). 청소년 비행의 개념 규정에 관한 연구. 한국청소년개발원. 서울 : 한울림.
방경곤, 이병환, 윤혜영, 이용진 (2016),학교폭력
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