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문학사, 특징, 경향
ⅲ. 작품분석
ⅳ. 작품에 대한 의견 비평
Ⅱ. 신석정 「작은 짐승」
ⅰ. 작가의 생애조사
ⅱ. 당대시대문학사, 특징, 경향
ⅲ. 작품분석
ⅳ. 작품에 대한 의견 비평
Ⅲ. 김현승 「가을의 향기」
ⅰ. 작가
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문장은 화려하면서도 부박하지 말아야 하며, 전아하면서도 거칠지 않아야 하므로 문과 질이 서로 어울릴 때 군자의 극치를 지니게 된다\'라고 주장하였다. 《문선》에 나타난 소통의 문학관은 후대 문학 발전에 큰 영향을 주었다.
<참고문
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① ( ) : 문과, 무과, 잡과
② ( ) : 하급 관리 채용
③ ( ) : 고려에 비해 대상이 줄어듦, 고관으로 승진 어려움
④ ( ) : 고관의 추천을 받아 간단한 시험 치른 후 등용 - 대체로 기존 관리 대상
⑵ 인사의 원칙 : 상피제, 서경, 근무 성적 평가
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사고력의 학습방법
5) 메타인지의 학습방법
4. 질문법
1) 질문의 유형과 전략
2) 질문의 모형
3) 저급 인지질문과 고급 인지질문
4) 효과적인 질문 구성의 원칙
5) 고급사고력 함양을 위한 교육과정과 교과서 개편의 과제
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문관
1. 지식과 학문
2. 교육과 학문
3. 실력과 학문
Ⅱ. 남명 조식의 학문관
1. 학문적 성장과정
2. 박문약례와 치용실천
3. 하학상달과 위기천리
4. 거경집의
Ⅲ. 고정옥의 학문관
Ⅳ. 신숙주의 학문관
Ⅴ. 공자의 학문관
Ⅵ. 설총
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문에 실천학으로서 성리학을 강조
술이부작(述而不作) : 과거의 사실을 있는 그대로 기술할 것일 뿐,
더하거나 보태서 창작한 것이 아님
비판점
실물을 대상으로 하지 않으므로 변증과 실험이 없고, 실용적이지 않아서 일반 평민
계층에게
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문에 실천학으로서 성리학을 강조
술이부작(述而不作) : 경전을 읽는 그대로 덧붙이지 않음
비판점
실물을 대상으로 하지 않으므로 변증과 실험이 없고, 오관에 느끼지 않은
특수신경의 환상적 설화이기 때문에 일반교육의 기본적인 철학
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유의점
7. 단원 평가 계획
Ⅱ.학급 실태 분석
1. 학습 생활 실태
2. 국어과 선호도 실태
Ⅲ.적용 교수․학습 모형
1. 창의성 계발 모형
Ⅳ.본 수업에 대한 수업자 의도
Ⅴ.본시 교수-학습 지도안
Ⅵ.국어과 교수-학습 과정안
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목표
*제재 선정 이유
*제재 지도 방안
*학습활동
*교사용 지도서 비판
*독창적 교수-학습활동
1.‘호질’에 나타난 사회의 모습과 우리가 살고 있는 이 사회는 여러 면에서 차이가 있다. ‘호질’에 나타난 사회의 특징들을 적어보자.
2.
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문학교제도를 순차로 폐지하고 이를 대학에 흡수시킨다.
⑥ 1년을 2학기로 하고 1학기를 9월부터 2월까지, 2학기를 3월부터 8월까지로 한다.
⑦ 남녀공학을 원칙으로 한다.
2) 교육과정 및 교과서 정책
① 국어 및 국사 교육의 강화: 일본식 교육
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