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효능감을 높일 수 있게 되는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본 과제에서는 교사의 자기 효능감이 중요한 이유에 대해 설명하고, 유아들에게는 어떠한 영향을 미칠 것으로 보이는지 논해보았다. 보육교사는 자기 효능감을 높임으로서 보육교사로
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는 종종 작은 성취를 통해 잘 할 수 있다는 자신감과 용기를 얻고는 한다. 처음에는 두려워서 시도하지 못했던 것도 쉬운 단계의 도전을 거쳐 성공하게 되었을 때의 그 기쁨이 쌓여 자기 효능감이 된다. 이렇듯 스스로 경험은 타인이 겪은 경
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는 효과를 나타낼 것이다.
참고문헌
김금주(1995). 유아교사의 효능감에 관한 연구. 학술논총.
이세나 외(2006). 보육교사의 효능감과 역할수행능력 인식에 관한 연구. 미래유아교육학회지.
김영옥(2008). 교사효능감이 유아의 자기효능감에 미치
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효능감이 유아교사핵심역량에 미치는 영향. 부산교육대학교 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 멀티미디어 강의 5강에서 살펴본 것처럼 보육과정 개정에 따라 어린이집에서 영유아 중심, 놀이 중심 보육과정이 강조되고
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는 개인적 과학 교수 효능감과 과학 교수 결과 기대감이 높을 때, 즉 과학 교수에 대한 자신의 능력에 대한 믿음과 자신의 효과적인 가르침이 학생들의 과학학습에 영향을 미칠 것이라는 믿음이 높을 때, 효과적으로 가르칠 수 있다고 하였다.
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는 것을 보여 주었다. 교사는 유아가 발견한 것에 대하 질문하거나 유아의 말을 그대로 따라서 표현해 줌으로써 유아들은 자료에 대해 호기심을 유발했고, 활동을 증진 시켰다.
2) 발견하기의 한계
관찰을 통한 발견하기의 한계는 교사의 부
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는 2인 1조 스트레칭 중 팔을 돌리는 동작에서 유아들이 따라하기 어렵고 위험성이 다소 있어 보여 불안한 느낌을 받았다. 연령에 맞게 아이들이 너무 쉽거나 어렵게 다가갈 수 있는 동작이 아닌, 유아가 즐기고 재미있게 활동할 수 있는 것을
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교사의 전문성 확보와 관련된 예측변인들을 통해 과학교과교육학 지식 획득, 체계화, 현장 활용 방안에 대한 논의 필요.
4. 대학에서의 과학관련 수업여부와 유아교사의 과학 교과교육학 지식의 상관이 없다는 것은 과학교육을 위한 예비교사
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knowledge」, 『Teaching and Teacher Education』, 8(1), 1992.
Shulman, L, 「knowledge and teaching: Foundations of the new reform」, 『Harvard Education Review』, 57, 1987. I. 서론
II. 자료설명 및 분석방법 모색
III. 동적회귀모형 구축
IV. 결론 및 향후과제
참고문헌
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것이다. 이는 유아교육 현장에서 이루어지는 동물 관찰 활동이 일반적으로 별 계획 없이 동물을 소개하고 과학영역에 배치하는 것으로 그친다는 점과 실제로 교사들이 관찰 활동 시 탐색-발견 중심의 발문을 사용하는데 미흡하다는 점에서
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대해 구체적으로 기술하시오
4. 최근 사회적 이슈 중 개인적으로 관심 있는 것을 설명하고 그 이슈가 수협중앙회에 미칠 영향에 대한 본인의 의견을 기술하시오.
5. 어업인구 고령화와 어촌인구 감소 문제가 전체 사회에 미칠 영향과 해결방
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