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례를 취합하여 ‘학교 내 폭력적 체벌 상담사례 발표와 학생인권 보호를 위한 법률지원 협력체결’ 기자회견을 개최하여 체벌을 사회적 인권 문제로 환기시킨바 있다. 그러나 현실적으로 상담과 민원소송으로 법적인 대응을 해도 교사에게
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인권교육의 개념.
1. 인권교육이란 무엇인가?
2. 인권교육은 어떻게 구성되는가
2. 인권교육에 대한 일반적 인식(흐름) → 인권개념의 변천사와 이에 대한 인식의 변화
※ 한국에서의 인권 교육 쟁점
3. 인권교육의 필요성.
4.한국사회
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인권관련 법령들은 아동의 권리보호를 위한 교사의 의무를 명문화하고 있다.
이러한 추세를 감안할 때 학생 인권문제는 정부정책은 물론이고 입법, 사법(재판) 부문을 포함한 전사회적으로 중요한 이슈로 제기될 것으로 예상된다.
Ⅷ. 향후
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학생인권의 교칙
Ⅴ. 학생인권의 체벌
Ⅵ. 학생인권의 정보수집지침
Ⅶ. 학생인권의 성차별
1. 여성과 남성에게 다르게 강조되는 교육목적
2. 성별화된 교과 이미지와 교사-학생간 상호작용
3. 성정형성을 강화하는 체육활동과 클럽활
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체벌
Ⅳ. 교사체벌(학교체벌, 학생체벌)의 장소규정
Ⅴ. 교사체벌(학교체벌, 학생체벌)의 친권이양론
Ⅵ. 교사체벌(학교체벌, 학생체벌)의 유의점
Ⅶ. 교사체벌(학교체벌, 학생체벌)의 쟁점
Ⅷ. 교사체벌(학교체벌, 학생체벌)의 폭력
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