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교사와의 상호작용을 통해 앞으로 미래의 많은 부분이 좌우된다고 볼 수 있겠고 또 이는 교사에게도 성숙된 인간으로 성장하는데 중요한 계기가 된다.
-출처 및 참고문헌
『영아보육교사의 보육효능감과 영아 발달지식이 교사-영아 간 상호
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적 변인이 중요한 역할을 한다. 또한 교사효능감의 높고 낮음을 통해 교사-유아 상호작용 질에서 나타나는 교사의 행위를 예측하는 것이 가능하며 상호작용에 대한 교사의 역할 인식과 교수 수행능력의 개인차를 설명할 수 있다. 손희진(2014)
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교사가 지각한 근무환경과 교사-영유아 상호작용에서 근무소진의 매개효과”
김남희, 김미진. (생태유아교육연구, Vol.15 No.3, [2016])
“어린이집 교사의 교사효능감 및 역할수행능력과 교사-영유아 상호작용 간 관계”
박희숙(Park, Hee Sook), (육
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교사의 교수효능감의 질은 영유아의 학습의 효율성에 미치는 영향이 크며 교사 스스로도 성취감과 만족감을 갖게 하는 중요한 요인이라 볼 수 있다. 이러한 측면에서 영유아교사의 교수효능감과 교사-영유아 상호작용 간의 관련성은 살핀 다
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교사가 지각한 근무환경과 교사-영유아 상호작용에서 근무소진의 매개효과”
http://www.riss.kr/link?id=A105582938
김남희, 김미진. (생태유아교육연구, Vol.15 No.3, [2016])
“어린이집 교사의 교사효능감 및 역할수행능력과 교사-영유아 상호작용 간 관
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교사집단의 유아들이 더 높은 물에 대한 과학적 개념을 형성하였다. 과학에 대한 흥미가 높고, 과학 교수효능감이 높기 때문에 과학 활동에서 적절한 상호작용을 통해 유아의 과학적 개념 형성에 긍정적인 영향을 미친다.
8. 제언
1. 유치원
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교사의 주제망(과 교육과정 조직망) 및 자원목록 작성의 방식을 빌어 전반적으로 어느 정도 이루어짐을 알 수 있다. 그리고 프로젝트 전개과정 중 발현되는 상황 및 전개과정 중 발현되는 상황 및 참여자들의 상호작용, 새로운 자원충원 등에
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교사들의 과학적 교수태도에 영향을 미치는 것으로 볼 수 있다.
1-3. 체험중심 과학캠프 프로그램을 적용한 후에 유아교사들은 과학적 교수방법이 지식전달 접근법이나 활동발견 접근법보다 상호작용 접근법에 반응빈도가 더 높게 나타났다.
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교사들이 유아신체활동을 직접 실시하지 못하는 이유로 교사 전문성의 부족이 지적되고 있다(박효찬, 1999). 즉 유아들과 어떻게 대집단 신체활동을 해야 하는지 그 내용과 방법에 있어 낮은 교사효능감을 보인다는 것이다. 그러나 유아신체활
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상호작용 또한 각 유아들이 말하는 동안 사고하도록 도움을 주었다. 교사는 적절한 질문을 하고 놀이 제안자가 되어 활동에 참여함으로써 유아들이 관찰한 내용을 언어로 설명하는 능력과 관찰하지 못한 것을 예측하도록 도와주었다. 또래와
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상호작용에 주안점을 둔 교육방식이 가장 효과적이라는 결론을 내렸습니다. 아울러 교사로서의 제 적성도 확인할 수 있었습니다.
제게 기회를 주신다면 앞으로 더더욱 열린 마인드와 탐구심을 갖고 교육효과를 높일 수 있는 방안을 찾아나갈
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교사가 있다면 학생들과의 원활한 상호작용이 어렵게 될 것이고 이는 결국 학생들에게 신뢰를 잃어버리는 계기로 작용할 수 있다고 생각합니다. 따라서 교사와 학생간의 원활한 상호작용을 위해서는 학생뿐만 아니라 교사 역시 사회에 발맞
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상호작용이 중요해지며, 3세부터 6세까지의 학령기에는 ...(중략) 1.보육교사를 선택한 이유는 무엇인가요?
2.아이들과의 소통에서 가장 중요한 요소는 무엇인가요?
3.아이들의 발달 단계에 대해 설명해 보세요
4.특정 상황에서 아동
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교사와 영유아 간의 반응적이고 애정적인 상호작용, 발달에 적합한 교육과정, 집단크기의 제한, 연령에 기준한 교사와 영유아의 비율, 적절한 실내외 공간, 영유아보육 및 영유아발달에 관한 관계자 훈련입니다.
특히 과정상의 질이란 발달적
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교사는 지식정보화 사회에서 필요로 하는 창조적인 능력을 배양하고 수학을 효율적으로 교육할 수 있는 우수한 전문가로써의 자질을 가져야 할 것입니다.
누군가를 가르쳐 모르는 것을 알게 하는 일만큼 가치 로운 일은 없을 것입니다. 그런
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