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공통기본교육과정)
구 분
현 행
개 정
비 고 (차 이 점)
교육과정체 계
1. 성격
2. 목표
3. 내용
4. 방법
5. 평가
[별표 1]
[별표 2]
1. 성격
2. 목표
3. 내용
4. 방법
5. 평가
[목표 1]
[목표 2]
[목표 3]
[목표 4]
·전체 체제는 대체로 비숫하나 개정안에는 '
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리
학습 내용을 판서를 통하여 정리한다
필기를 한다
판서
형성 평 가
형성 평 가
유인물을 통한 형성평가를 실시한다
학생들과 함께 형성평가의 답을 확인한다
형성 평가를 푼다
형성 평가답을 확인한다
유인물
PPT
차시 학 습
예 고
차시
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리듬 악기 그림이다. 악기 이름을 찾아 연결하시오.
- 배운 내용을 잘 생각하면서 물음에 답한다.
간단한
평가지를
나눠주고
평가한다.
3´
9. 파지 및
전이의 향상
( 일반화 )
- 본시 수업에서 학습한 리듬 악기의 공통점이 무엇인지 학생들에
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평가내
수업평가
학생
수업의 준비, 학생활동, 수능과의 관련성 등 6개
수업연구평가
동료교사
수업의 지도안, 수업목표, 수업준비, 수업모형 적용 여부, 매체활용 여부, 형성평가 관련
임상장학평가
교장, 교감, 동료교사
- 1단계 : 체크리스트
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리 반 친구가 1등을 못해 아쉬웠다.
<왕북 초등학교 4학년 2반 김짱구 기자> 1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 교재 연구
5. 학급 실태
6. 차시별 지도 계획
7. 지도상의 유의점
8. 단원의 평가 계획
9. 본시 교수&#
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이탈리아 파시즘의 성립과 발전, 그리고 몰락
파시즘의 기본 성격
파시즘의 기본 사상
(3) 나치즘과 파시즘의 비교
나치즘과 파시즘 사이의 공통점
나치즘과 파시즘의 차이점
3. 결 론
부록
용어사전
유태인 학살
히틀러와 무솔리니
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리를 찾으려는 데 반해 생태학적 접근은 각 문화권 특유의 발달적 양상을 식별해 내려는 점에서 차이가 있다(송명자. 1997).
※ 참고 문헌
이 름
책 명
출 판 사
① 안 영진
② 박 성연
③ 전국보육교사교육원대학협의회 편
신 영유아발달총서
인
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리아에 나치스 괴뢰정권을 조직하였으나, 독일 항복 직전인 1945년 4월 25일 이탈리아의 반(反)파쇼 의용군에게 코모 호반에서 체포되어, 28일 정부(情婦)와 함께 사살되었다. 1. 나치즘과 파시즘 사이의 공통점
2. 나치즘과 파시즘의 차이
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평 가
성취기준 임의 설정/적용
지필고사, 정기고사 위주
교과활동 위주 성적
개인 평가 위주
지나친 모의고사 노이로제
과목별 성취기준 상세화
정기고사 비율축소,수행평가 정착
학생을 총체적으로 평가
소집단/팀 평가 가미
사설기관 시행
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리블을 할 수 있다.
경기 상황에 맞는 패스를 할 수 있다.
적절한 시기와 위치에서 슛을 할 수 있다.
경기 상황에 따라 자신이 맡은 역할을 수행할 수 있다.
평
가
기
준
잘함 (10점)
보통 (9점)
노력필요 (8점)
많은 노력필요(7점)
캐치
*안정된 자
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