|
교수요목
지도된 경험, 활동
의도된 학습
배경
주지주의,전통주의
자연주의(루소) 진보주의(듀이)
(실용주의, 진화론, 소피스트사상)
① 인지심리학(피아제)
②신본질주의(1960)
③ 지식의 폭발에 대비
④ 1957年sputnik사건
주요특징
① 지식의
|
|
|
교수-학습 방법을 강조한다.
넷째, 각 학습법의 쟁점을 살피면 다음과 같다. (1) 탐구학습을 강조한 문제해결학습법은 '예습적 과제 파악하기 단계'를 모형의 차원에서 설정하는 것이 바람직하다. 또한 문제파악 단계의 '가설 설명'은 '가설 설
|
|
|
학습단원 중, 중요한 학습요소는 모두 포함시켜야 한다. ② 형성평가는 목표분류에 나타난 행동항목을 모두 포함해야 한다. ③ 문항의 형식은 다양하게 혼용해야 한다. ④ 만약 학습과제 속의 요소들이 위계에 따라 어떤 조직을 이루고 있다
|
|
|
교수·학습 방법에 관한 연구 및 개발과 교사에 대한 훈련 및 연수가 이뤄져야 하지만 현재 국가적 차원에서 한국교육개발원 영재교육팀 등 일부 기관에서만 진행, 부족한 연구 인력과 예산으로 자료와 검사 도구를 개발하고 있는 등 많은 부
|
|
|
자문역할을 담당한다.
장애유아이나 그들 가족의 욕구에 대한 의견을 파악하여 전달한다.
* 출처: 이소현, 황복선 (2000). 통합교육을 위한 특수교사-일반교사간 협력 모형: 구조적 측면을 중심으로. 특수교육연구, 제 7집, 67-87.
|
|
|
교직관의 소유자
ⅳ 전문적 자질의 소유자
ⅴ 교육에 대한 사명감과 교육애의 소유자
ⅵ 개혁적 자질의 소유자
■ 교사의 인간관계
Ⅲ 교사발달
ⅰ 교사발달의 정의
ⅱ 교사발달에 대한 관점
ⅲ 교사발달 모형
ⅳ 시사점
|
|
|
모형은 기독교적 신앙발달 접근 모형으로서의 타당성과 적용의 적절성이 다소 부족하다고 평가 할 수 있다.
7.참고문헌
- 김희숙, 제임스 파울러의 신앙발달이론에 관한연구, 한신대학교 대학원, 2015.02
- 오제은, Fowler의 신앙발달단계 이론의
|
|
|
내동생
가족 아빠하고 나와 형 ◆ DBAE이란 무엇인가
■ DBAE의 역사적 배경과 발달
◆ DBAE의 구조적 이해
◆ DBAE의 네 가지 구성체계
◆ DBAE의 특성
◆ 우리나라 미술교육과정과 DBAE
◆ DBAE와 미래의 미술교육
◆ DBAE를 적용한 수업모형
|
|
|
생각을 하고 있을 지 기대된다. ▶ 요약
1. 창의성은 왜 필요한가?
2. 무엇이 창의성인가?
3. 창의성은 어디에서 나오는가?
4. 창의성은 어떻게 길러지는가?
5. 창의적 인성 교육의 모형
6. 창의성은 어떻게 확인하는가?
▶ 소감
|
|
|
무엇인가?
가. 사고의 개념
나. 사고와 사고력
다. 사고력 교육의 특징
라. 사고력의 구성 요소
마. 사고의 종류
바. 사고의 기능과 성향
3. 사회과에서 중시되는 사고력 교육의 방향
4. 사고력을 기르는 사회과 교수 - 학습 방법
|
|
메뉴펼치기
