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학습기호를 동시에 제공하는 역할을 한다는 점도 바람직하다.
이처럼 반성적 탐구모형은 매우 다양한 긍정적 가치를 담고 있다는 점을 알 수 있었고, 기존에 생각해 왔던 사회과 수업방향과 유사한 부분이 많았기에, 사회과의 3가지 전통 중
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모형
① 몬테소리의 보육 사상과 방법에 기초하여 개발된 프로그램
② 학습은 비언어적이며 교구-영유아 간의 상호작용이 중심
③ 교구와의 상호작용을 통해 감각 훈련과 실생활 습관 훈련이 강조
④ 발달과 학습 간의 연계가 자연스럽게
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모형
1) 카우프만의 요구분석 모형
2) 윗킨의 요구분석 모형
3) 스터플빔의 요구분석
(1) 요구분석을 위한 준비단계
(2) 원하는 요구분석 정보수집단계
(3) 요구분석 정보를 분석하는 단계
(4) 요구분석 정보와 결과를 보고하는 단계
(5) 요구
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⑵전환교육의 배경과 근거
⑶전환교육의 모형
⑷ 사례제시
1)장애상태․가족상황 및 현재상황
2)인혜학교 진학배경
3)종호가 받은 교육․서비스
4)종호의 재활에 있어서 성공적 요소
5)종호의 재활의 문제점과 한계
Ⅲ. 결론
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학습 내용 결정: 하나의 통합 단원에서 다룰 학습내용을 국가 교육 과정 교과별 내용을 토대로 결정
u(2단계) 통합 단원의 단원 계획: 단원의 이름, 단원의 개관, 단원의 목표, 단원의 전개도, 구체적인 수업계획안이 포함된 단원 계획 세움
u(3
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학습방법이 요구
② 작품 진행과정의 결과를 감상할 수 없을 때 의미가 적음
③ 점자로 된 미술 교과서가 없다
* 교육방안
① 그림이 시각적 표현이지만 독특한 방법이나 자료를 활용, 자기가 표현하고자 하는 것을 나름대로 표현하는 데 의미
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개발 기술
▶ 자기 노출과 사적인 문제
▶ 협동과 경쟁을 위한 기술
▶ 사회적 연결 망의 개발과 유지하기
▶ 우호적인 사회적 지지(타인에게 관심과 염려를 표현하기)
2.3 자기표현 기술 : 적절한 에티켓
▶ 정중함, 에티켓, 매너를 포함한 기
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개발함으로써 과거와 비교해 시각 장애가 있는 사람도 윤택한 삶을 영위할 기회가 많아졌다. 하지만 이것은 말 그대로 보조를 해줄 뿐, 실질적으로 시각 장애가 있는 사람이 겪는 어려움을 모두 해결해주지는 못한다. 그렇다고 시각 장애를
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읽을 때도 여유 있게 읽지 못하고, 단어를 구성하고 있는 문자의 순서나 문장을 구성하는 단어의 순서에 주의를 기울이지 않는다. 1. 난독증(Dyslexia)
2. 읽기의 특성
3. 읽기의 2가지 요인
4. 읽기 사정하기
5. 교수전략들
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모형
매체이론
1) '매체속성'이란 매체가 물리적으로 제시 가능한 자극제로서의 특징(매체의 가능성)
- 매체마다 속성이 다르기 때문에 이에 따른 학습자의 심리적 반응이 달라짐]
본질적 속성 :
파생적 속성 :
2) 수업매체 연구
① 매체 비교
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