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수업의 질을 결정하지는 않는다. 따라서 전적으로 여기에 의존할 것이 아니라 기존의 다양한 교수-학습모형과 절충하여 활용해야 한다. 따라서 모든 교사에게 일률적으로 활용을 강요할 필요는 없다.
셋째, 컴퓨터가 망가지는 한이 있더라도
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수질개선을 위한 정책 방향
8. 수돗물 문제 해결 방안
9. 음식물쓰레기를 줄이기 위한 정책 방향
10. 경제와 환경의 우선순위
11. 환경영향평가제도의 개선
Ⅶ. 환경교육의 교수학습방법
1. 체험기회를 확대하는 환경교육
2. 멀티미디어 학
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수 있는 기회가 제공된다. 현재의 활동을 재검토하고 평가, 특별한 항목을 선정하여 전시한다.
(2) 프로젝트 중심법
이 방법은 프로젝트를 중심으로 교육과정이나 교수학습을 이끌어 가는 수업방법 중의 하나로써 실제 실무 세계에서 사용하
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수받게 된다. 이것은 문학작품이 시험을 치기위한 지식 도구로 전락했기 때문이다. 이러한 폐해에서 벗어나려면 학습자가 중심이 되어 문학작품을 감상할 수 있는 평가방안을 마련해야 한다. 학습자가 문학 텍스트를 읽고 감동을 받고 소설
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수업의 연장으로써 촬영된 영상이나 음성을 통해 학생 스스로의 비평이나 논평의 자료로 활용
(2) 매체 활용과 관련된 기존 국어 교수학습 방법에 대한 문제점
※ 6학년 국어 교육과정 참고(ppt)
내용 활용의 다양성 부재
도구 활용 인식의 부
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수분해 방법을 숙지하자.
◎ 설명을 듣고
의문사항은 질문
한다.
◎ 직접 인수분해를 해본다.
◎ 보기 1과 같이 계수를 이용하여 인수분해하면 더욱 편리함을 이해시키고 이를 활용할 수 있도록 한다.
40분
단계
학습내용
교수-학습 활동
유의
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어린이 선정
4. 신문 펴내기
1) 횟수
2) 펴내기
3) 신문 규격
4) 면
5. 신문 펴내기 활동
1) 활동 장소
2) 세부활동
Ⅶ. 사이버신문만들기
1. 모둠별 사이버신문창간하기
2. 기자 활동 및 사이버신문만들기
Ⅷ. 결론 및 시사점
참고문헌
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(Sternberg 와 Dobson)
4) Rahim.의 갈등 척도 모델
2. 갈등의 해결 전략
1)공감훈련 프로그램
2) 현실요법 집단상담 프로그램
3)또래상담
4)학급회의
5)갈등 해결에 대한 학생들의 책임감을 드높이는 일
6)의사소통기법
7)역할극(시연)
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3. 내용 강조형
4. 내용 대체형
5. 지역 특설형
Ⅷ. 초등학교 과학과(과학교육)의 학습모형
1. 경험 수업 모형
2. 발견 수업 모형
3. 가설 검증 수업 모형
4. 순환 학습 모형
5. STS(Science Technology Society) 수업 방법
Ⅸ. 결론
참고문헌
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수업모형 모음집 (경상남도교육과학연구원) Ⅰ. 단원명
Ⅱ. 단원의 개관
Ⅲ. 단원의 목표와 구성
Ⅳ. 단원의 학습 계열
Ⅴ. 지도상의 유의점
Ⅵ. 단원의 평가계획
Ⅶ. 학생 실태
Ⅷ. 교재연구
Ⅸ. 본시 교수ㆍ학습 과정안
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