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교육의 필요성
Ⅴ. 영재교육의 렌줄리(렌쥴리) 3부심화학습모델
1. 제 1 부 심화
2. 제 2 부 심화
3. 제 3 부 심화
Ⅵ. 외국의 영재교육 사례
1. 미국
2. 이스라엘
3. 싱가포르
4. 중국
5. 시사점
Ⅶ. 영재교육의 교육과정
1. 내용의 선정
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정보처리학회지, 9(5), 111- 120
[5] 박인우, 임진호(2003) 초·중등교육에서의 학습객체 개념 활용 가능성 고찰. 한 국컴퓨터교육학회, 6(2), 61-70
[6] 홍지영, 송기상, 이태욱(2003). 개별화학습지원-학습객체모델에 기초한 교수설 계모형 개발. 한국컴
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학습해 나가게 되는 것이다.
Ⅲ. 결론
이상 본 과제에서는 협동학습에 대해 알아보았다. 이처럼 협동학습모델은 학생들의 사회성 배양에 그 어떤 교수학습 모델보다 긍정적 영향을 미친다는 것에서 교육현장에서 적극적으로 장려해야 되지
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교육복지 지원정도 평가
※ 대학 장애학생 교육복지 지원평가 격년제로 실시
- 장애인 편의시설, 점자프린터기 등 교수학습 기자재 및 장애 도우미 지원
※ 교수-학습 기자재 지원 : 16교 240백만원
※ 장애학생 도우미 지원 : 16교 596명, 256백만
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중심적 역할을 하게 된다. 학습이 진행되며 방향이 바뀔 수 있고, 영유아가 학습한 내용이나 활동을 정리하는데 있어서 책임을 지게 되므로 개인적으로 가장 이상적인 모델이라고 생각한다.
Ⅲ. 결론
영유아 교수모델은 아주 다양하다. 개인
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학습모델을 개발해야 할 것이다. 교육학 일반에서 사고력 향상을 위한 모델은 종종 제시되고 있으나, 그것이 역사학습에서 실제로 활용되는 경우는 별로 없다. 역사 교과의 특성을 고려하여 역사적 사고력의 각 영역별 기능을 효과적으로 기
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교육학회 논문지, 1998
린다하라심, 네트워크 학습과 가상학습환경:이론과 실천을 위한 새로운 학습모델, 1998
임경철, 인트라넷을 활용한 멀티미디어 원격학습 시스템 구현, 정보처리, 1997
정인성, 웹 기반 가상수업의 교수전략과 평가, 원격교
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교수원리의 실현매체로서 인터넷 고찰, 교육공학연구, 1996
이명숙 - 구성주의의 심리학, 대구교육대학교 초등교육논총, 1996
한혜성·김병초 - e-Learning에서의 객관주의와 구성주의 기반 교수·학습모델에 관한 연구, 한국경영정보학보, 2005
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교육과정의 이해와 개발 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 구성주의이론(구성주의학습이론)의 특징
Ⅲ. 구성주의이론(구성주의학습이론)의 기본가정
Ⅳ. 구성주의이론(구성주의학습이론)의 철학적 기반
Ⅴ. 구성주의이론(구성주의학습이론)의 교수
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교육과정 철학과 교장의 역할, 상게서
오인탁·정혜영 공역(1988), O, F, Bollnow, 교육의 인간학, 문음사
조한무(1999), 홀리스틱관점에서의 평가방법과 사례, 상게서
한국도덕윤리과교육연구회(2000), 초·중·고 도덕과의 홀리스틱 학습자료의 개발
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