|
교수-학습 방법이 미비하다는 것에 있다고 생각한다. 이런 문제점이 있지만 교육에 책임 있고 지식 있는 전문직이 되기를 바라는 현장의 교사들에 의해 총체적 언어접근법에 대한 연구는 계속되고 있다. 우리 예비교사들도 총체적 언어접근
|
|
|
교수학습이론
1. 교수이론의 기능적 특성
2. 학습의욕
3. 지식이 구조와 형태
1) 교수이론
2) 지식
3) 지식의 표현 방법
4. 계열성
5. 강화 형태와 계획
1) Bruner
2) 결과에 대한 지식
3) 학습이나 문제해결 과정
Ⅱ. 교수학습원리
1. 자
|
|
|
이론
5. 구성주의의 교육에의 시사점
1) 학습활동을 실제적으로 구성한다
2) 학습자로 하여금 교수 목표를 형성해 나가도록 한다
3) 다차원적인 맥락을 고려하여 학습 내용을 구성한다
4) 반성적 사고과정을 평가한다
5) 상호작용적 협력학
|
|
|
학습이론을 적용한 색채관리교육에 관한 연구, 이은주, 국민대, 2004, p.6
구성주의 학습이론을 적용한 미술과 협동학습연구, 숙명여대, 김은정, 2006,p.13,15~16, 20
성인의 학습과정에 관한 연구, 최민성, 연세대, 2003, p.12 Ⅰ. 경험학습
1. 경험
|
|
|
교수-학습상황에 잘 적용될 수 있는 다양한 구성주의적 수업전략과 기법을 개발하기 위해서는 구성주의에 대한 이론적 이해가 전제되어야 하겠다.
참고문헌
강인애, 구성주의 학습원리와 적용: 조교 교육 프로그램의 개발, 교육공학연구, 199
|
|
|
교수학습원리에 대하여 약술하고, 각 교수학습원리를 적용한 예시와 함께 설명하시오.(20점 배점)
2. 유아교사의 주요 역할에 대하여 약술하고, 교사의 교수행동을 유형별로 나누어 예시와 함께 설명하시오.(20점 배점)
3. 유아 인성교육 또는
|
|
|
과정이며, 부호화와 밀접하게 관련되어 있다.
☞결론
우리는 지금까지 학습이론과 교수이론에 대해 알아보았다. 의사가 환자의 병의 원인과 전염 경로를 알면 병을 쉽게 치료할 수 있듯이 건실한 교수원리(가르치는 일)는 학습원리(학습자의
|
|
|
학습에 이론적 기초를 제공하였다.
Ⅳ. 결론
우리는 지금까지 학습이론과 교수이론에 대해 알아보았다. 의사가 환자의 병의 원인과 전염 경로를 알면 병을 쉽게 치료할 수 있듯이 건실한 교수원리(가르치는 일)는 학습원리(학습자의 학습과정
|
|
|
학습
② 유의미 발견학습 : 과학적 연구에서처럼 과학자들의 창의적 과학활동에서 주로 일어나는 학습 오스벨의 유의미학습론 정의
유의미학습의 등장 배경
유의미학습의 종류
유의미학습 이론
유의미학습에서의 인지과정
|
|
|
이론과 사회복지실천.학지사
김성태 : 발달심리학. 법문사 1984 (P.67～73 (강화의 원리))
권성호 : 교육공학원론. 양서원 1996 (P.61～65(행동주의 이론))
김창열 : 교육학신강. 박문각 1997 (P.451～459(학습이론))
http://m952100w.hihome.com
http://kyongpook.ac.kr
ht
|
|
메뉴펼치기
