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유의미 학습
(2) 지식의 전이
(3) 지식구조의 형성과 변화
(4) 지식의 의존
(5) 협동학습
4) 구성주의의 대표적
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별로 수준을 달리하여 학생 개개인의 학습 능력에 맞춰 학습할 수 있도록 한 개별화 교수학습 형태의 일종인 수준별 교육과정을 도입하게 되었다.
그러나 단계형 수준별 교육과정에서도 각 하위 단계에서 학생들이 학습목표를 달성하지 못하
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별로 학습목표에 따른 성취 기준을 제시하며 활동과 과정, 과업 위주의 학습을 권장하고 있다. 그 외에도 기본 학습권 보장을 위하여 수준에 맞게 학습할 수 있도록 교육과정에 기본•심화형 교수-학습을 기본 지침으로 명시하였다.
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초등교사의 체육교육과정 운영에 관한 관심도와 활용수준 연구, 부산교육대학교
교육부 홈페이지
www.moe.go.kr 1. 성격
2. 목표
3. 내용
가. 내용 체계
나. 학년별 내용
4. 방법
가. 교수·학습방법
나. 교과서 개발 및 심의
5. 평가
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수업내용을 이해했는지 최종적으로 점검한다.
3. 발견학습모형의 특성
① 규칙성의 발견이나 개념 형성이 주 목표
② 학습안내를 위한 계획과 준비가 철저해야함
⇒교수학습자료
-교사 : 여러 가지 물체, 전지, 전구, 소켓, 전지 끼우개, 집게
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교수학습 활동
시간
자료 및
유의점
도입
학습 내용 안내
대단원 학습 내용 안내
교과서 64쪽의 그림을 보고, 가게의 간판들을 통해서 어떤 물건을 파는 가게인지 생각해 보기
- 개별 발표를 통해서 아이들의 생각 들어보기
대단원 학습목표
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별 자극?
2. 조작적 강화?
3. 강화와 벌의 유형 4가지?
4. 행동 조형?
5. 강화계획
6. Gagne가 주장한 5가지 학습영역
7. 학습의 과정과 수업 사태를 쓰시오. (이 문제는 예를 들지 않아도 됩니다.)
8. 9가지 수업 사태의 예를 쓰시오.
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학습이론
3. 구성주의(constructivism) 학습이론
Ⅳ. 교수학습이론(수업이론)의 발견학습이론
1. 수업이론의 성격
2. 수업이론의 주요 특징
1) 학습 선행 경향성
2) 지식의 구조
3) 학습계열
4) 강화
Ⅴ. 교수학습이론(수업이론)의 유의미학
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교수-학습 이론의 이해. 학지사
·이옥형. 이종숙. 임선빈. 교육심리학. 집문당
·유아교육사전(용어편). 한국사전연구사
·http://board1.hanmir.com/blue/Board.cgi?path=db124&db=leekid21&page=2&cmd=view&no=50
·http://www.seoul-e.ac.kr/wkang/Lec(A)/(A)05.htm 1. 유의미적
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(5) 태도
2. 9가지 교수사태 설계절차교육공학 및 교육방법
(1) 주의집중
(2) 목표제시와 동기부여
(3) 선수 학습 회상
(4) 자극 자료 제시
(5) 학습 안내 제공
(6) 수행 유발
(7) 피드백 제공
(8) 수행평가
(9) 파지와 전이 촉진
3.수업 설계
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