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위해 새로이 서술된 교과서라는 점에서 차원을 달리하는 것이다. 결국 후자의 지역사 교과체제의 독자성을 분명히 하면서 전자의 입장을 상호 조화시키면서 지역화 교육이 모색되는 것이 제7차 교육과정에서 역사교육분야의 한계를 극복하
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과 공작’, ‘정보 이용’, ‘민족정신 구현’, ‘지역 특성화 실현’, ‘직업의식 탐색’, 등의 내용 강조를 통해서 의, 식, 주와 생활환경을 개선할 수 있는 방향으로 교과서 내용이 구성 될 것이고, 교수-학습 방법은 수행과정과 방법에 중
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교육안에서 제안하고 있는 ‘행동화’는 사회과교육에서 인권의 단순한 개념적 이해보다는 실천적인 영역으로서의 인권에 대한 논의가 더욱 중요함에 대한 중요한 방향 제안이다.
앞에서 살펴본 우리의 교과서 분석 결과에 따른 제한점의
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지도안
가. 예상되는 교수학습 활동
학습주제
날씨와 우리 생활의 관계 알아보기
차시
1/1
본시목표
탐구과정 : 기온, 구름, 비, 바람을 실험관측을 통하여 측정하고 기록할 수 있다.
지 식 : 날씨와 관련된 요소들을 이해하고 날씨와 생활의 관
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교수 학습의 방법 요소에의 자율화
- 성취 기준 뿐만이 아니라, 방법 영역에서의 진술 역시 서로 통합되거나 간략화 되어 제시된다. 이로써 교사와 교과서 집필자들의 자율권이 보다 많이 확보되어 다양한 전략을 구사하는 것이 가능하게 되
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과정과 활용 능력을 바탕으로 한 탐구와 의사 결정 및 집단 참여 기능을 평가할 수 있는 과정 평가와 수행 평가'를 강조함에 따라 앞으로 사회과 수행평가를 정차시키기 위해서 해결해야 할 과제인 '교과서 체제와 교수-학습 방법 개선, 평가
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과제 학습
2. 수준별 학습의 효과
1) 수준별 학급 편성에 대한 찬성자들의 견해
2) 수준별 편성에 대한 반대자들의 견해
3. 교수?학습 모형 개발
1) 교수?학습 모형 개발
2) 교수 · 학습 모형 구안의 유의점
Ⅲ. 협동학습의 사회과 교육(사회
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교과서(주), 2004
, 초등학교 즐거운 생활 교사용 지도서(2), 서울 : 대한교과서(주), 2004
, 초등학교 즐거운 생활 교사용 지도서(1), 서울 : 대한교과서(주), 2005
음악 교육의 이론과 실제, 임미경, 장기범, 함희주 공저, 2002
이영진, 음악과 교수·학
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사회과 수행 평가 문항 (5학년 2학기)
교
과
사회
영
역
인간과 사회
평가
요소
(5-2-1) 무역의 필요성 알기
교과서관 련
26∼28쪽
평 가 관 점
평가
유형
영 역
대 상
시 기
기 록
결과처리
자원이 부족한 나라가 살아가기 위해 무역과 기술이 필요
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중3 도덕교과서 수업안 지도안
목차
1. 수업 단원 및 주제 선정 배경
2. 학습 목표 설정
3. 교수·학습 방법 및 전략
4. 교수 자료 및 도구 활용
5. 평가 방법 및 기준
6. 수업 실행 및 반성
중3 도덕교과서 수업안 지도안
1. 수
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