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학습자에게 가장 효과적인 접근법
교수설계자는 그의 철학에 기초하여 나머지 여섯 단계의 교수 설계과정에서의 의사결정이 이루어질 것이라는 점을 인식
교수설계자의 관점은 조직, 수행, 요구분석을 설계하고, 수행목표와 활동을 규명하
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학습을 강화하고 북돋울 책임이 있다.
- 수행개선에 대한 보상을 제공할 책임이 있다.
※ 결론
- 교수설계 과정의 각 단계들은 다른 단계들에 서로 의존한다.
- 교수설계 과정은 교수설계자의 교수학습철학의 규명에서부터 시작된다.
- 교수설
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수행개선에 대한 보상을 제공할 책임이 있다.
결론
교수설계 과정은 일곱 가지 상호 관련된 단계들로 구성된다. 즉 각 단계들은 다른 단계들에 서로 의존한다. 그러한 과정은 교수설계자의 교수학습철학의 규명에서부터 시작된다. 그 과정은
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학습을 더욱 극대화 시킬 수 있다.
<참고문헌>
전성연 저. <교수-학습의 이론적 탐색>, 원미사 , 2001
강선보 외 공저, <교육의 역사와 철학>, 동문사, 2004
임규혁 저, <교육 심리학>, 학지사, 1996 1. Bruner의 생애 및 업적
( 1 ) Bru
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수행평가, 서울 : 교육과학사
◈ 서강식(2000), 도덕윤리과 교수-학습 과정, 양서원
◈ 송대영(1996), 윤리교육, 서울 : 한국방송통신대학교 출판부
◈ 유병열(2004), 도덕교육론, 양서원
◈ R. Straughan 저, 남궁달화 역(1996), 도덕철학과 도덕교육, 교
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