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학습 과정 구안> 1. 다중지능이론의 개념
2. 다중지능이론의 배경
3. 다중지능의 구성요소
4. 대인관계지능&개인이해지능과 사회교육
5. 대인관계 지능과 사회과 수업전략
6. 대인 관계 지능에 기초한 사회과 학습 방법 유형
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학습모형을 개선·발전시켜
학습에 필요한 시간을 결정하는 변인과 학습에 사용한 시간을 결정하는 변인을
조정함으로써 완전학습을 이룰 수 있다고 봄
Bloom의 완전학습이론
학교현장에 적용할 수 있도록 수정하고 재구성한 수업이론
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이론
6. 매슬로우의 욕구위계이론
7. 허즈버그의 동기ㆍ위생이론
8. 맥그리버의 XY이론
9. 쉐인의 인간관과 동기유발 전략
10. Z이론
11. 아지리스의 성숙ㆍ미성숙 이론
12. 리커트의 관리체제 유형
13. 브룸의 기대모형
14. 로크의 목표이론
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평가체제의 현황
2. 교원 근무 성적평정체제의 문제점
Ⅵ. 교원의 전문성 및 역할
1. 교직의 의미
2. 유아교사의 역할
3. 유아교사의 자질
Ⅶ. 보육시설의 유형 및 교육의 향후 과제
1. 보육시설의 유형
2. 우리 민족 교육의 향후 과제
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세계적 음악교수법의 특징 비교
1. 달크로즈 교수법
2. 코다이 교수법
3. 오르프 교수법
4. 고든 교수법
3. 음악활동의 주요 유형에 따른 음악교수법의 적용방안
1. 청각 활동
2. 신체 활동
3. 창작 활동
4. 결론
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교수방법을 찾아야함.
- 현재까지 조사된 연구에 있어서 학생들이 어떤 학습유형을 선호한다고 해서 학업성취가 향상되는 것이 아니라는 것을 교사들은 이해해야 한다. 99 1. 학습유형(learning style) 정의
2. 학습유형(learning style) 이론
3. 충
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이론 기반 수업활동 17
3. 다중지능이론 기반 수업활동의 효과성 23
Ⅳ. 다중지능이론 기반 수업활동이 우리 교육에 주는 시사점 30
Ⅴ. 결론 및 제언 32
참고문헌 33
표 목 차
<표1> 다중지능이론의 요약표 15
<표2> 지능의 유형과 교수
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교수법들은 각각의 장점과 한계가 존재하지만, 현대 음악교육에서는 이들을 융합하거나 상황에 맞게 유연하게 적용하는 것이 바람직하다. 특히, 음악 활동의 유형에 따라 달크로즈의 움직임 활동은 영유아 교육에 적합하며, 코다이의 언어적
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이론과 실제.특수교육
신현기외(2004).장애 학생과 비장애 학생을 위한 함께 지내는 기술 지도.박학사
신현기.(2004)통합 교육 교수 적합화.학지사
이소현,박은혜(1998)특수아동 교육.학지사
이유훈,김형일(2005).중도 중복 장애 학생의 통합교육론.
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교수학습 방법에 있어서 시급하게 요구되는 것은 학생들의 다양한 의견들 다양한 생각들을 교사의 생각과 사고에 의해서 짤라 버리는 것이 아니라, 그 다양한 학생들의 의견을 아주 자유롭게 표현할 수 있는 질문의 유형을 제대로 개발 시켜
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