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교실내의 사회적 문제들이 완전하게 사라지는 것이 아니기 때문에 공동체 의식을 통해 교실 안에서도 일어날 수 있는 위기 상황을 다루는 데 필요한 응집력과 보살핌을 제공하여 준다. 1. 학생들이 서로를 알 수 있도록 도와주기
2. 서로
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도덕공동체가 존재한다 해도 교실 내의 사회적 문제들이 완전하게 사라지는 것은 아니지만 공동체 의식은 교실 안에서 일어날 수 있는 위기상황을 다루는데 필요한 응집력과 보살핌을 제공한다.
예) 학생들이 공동으로 만든 공동작품이 심하
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도덕공동체가 존재한다 하더라도 학급 내에서 벌어지는 사회적 문제가 아예 존재하지 않는 것은 아니다. 그러나 공동체 의식은 이러한 문제들을 잘 해결할 수 있도록 응집력과 보살핌을 제공하여준다. 교실을 도덕공동체로 만들기
학생
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누군가가 어떤 물건을 잃어버렸다면, 다른 모든 사람들이 그 물건을 찾을 수 있도록 도와 주는 활동
③ 위기에 대처하기
공동체 의식은 교실 안에서 일어날 수 있는 위기 상황을 다루는 데 필요한 응집력과 보살핌을 제공하여 준다.
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참여 해본다. 이타심과 봉사의 덕을 기를 수 있고 ‘배려의 윤리’를 실천할 수 있는 기회가 된다. Ⅰ. 학급의 특성 및 도덕공동체로서의 학급경영의 필요성
Ⅱ. 교사의 역할
Ⅲ. 도덕공동체로서의 학급경영을 위한 방안 및 실제활동
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교실), 대안교육 프로그램을 설치운영할 수 있도록 하며, 대안학교에 적용되는 특례를 인정하고자 한다. 동시에 적어도 시도별 공립대안학교 설치(경기 대명고 사례 : 2002. 3월 개교)를 통해 정규학교 - 대안학교 - 대안교육 프로그램간 연계하
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교실 2000 CD자료, 2000
창원시 청소년종합상담실. 『학교폭력 실태 및 대처방안』1997.
http://www.youth.go.kr/main/default.htm ( 청소년 보호 위원회 )
에듀넷 http://www.edunet4u.net/top.html
열린 학교 전인 교육 http://chungan.es.kr/buse2.htm Ⅰ. 서 론
연구
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공동체 접근은 도덕적 사고와 행동이란 사고와 행동이란 사회적 혹은 집단적 맥락에서 일어나며 이러한 맥락은 개인의 도덕성 발달에 심대한 영향을 미친다는 점을 잘 보여주고 있다. 개인의 정의로운 사고와 행동, 그의 도덕적 의사결정은
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도덕성 발달이론
1) 제1단계 : 도덕적 사실주의 (2∼7세)
2) 제2단계 : 도덕적 동등성(7∼11세)
3) 제3단계 : 도덕적 자율성(11∼15세)
(5) 피아제 이론의 교육적 시사점 및 평가
2. 비고츠키의 인지발달이론
(1) 비
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도덕성의 타락은 교회타락의 시작이라는 경종을 깨달아 교회에서의 도덕적 태도를 철저히 지켜야 할 것이다. 기독교인들이 정의와 사랑과 진리를 말하면서 사회적으로 도덕적 헤이를 통해 물의를 일이키는 것에 대해 안티 기독교인들의 분
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공동체 또는 사회의 공익에 기여한 경험
저는 사회의 일원으로서 공공의 이익에 도움이 되고자 봉사활동에 꾸준히 참여해 왔습니다. 헌혈을 처음 할 때는 호기심에 시작했지만 성취감과 책임의식을 가지게 되었습니다.
대학에서 2년간 봉사
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도덕적 가치 중에서 본인이 가장 중요하게 생각하는 것은 무엇인지 기술하고 본인의 경험을 토대로 왜 그렇게 생각하는지 기술해주시기 바랍니다.
4. 본인의 이익보다 공동체 전반의 이익에 기여했다고 생각하는 활동에 참여한 사례를 기
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가져야할 직업윤리 (도덕성, 정직, 신뢰, 명예 등)는 무엇이라고 생각하는지 본인의 경험에 비추어 서술하십시오. - 1,000 Byte 이내
금융인으로서의 도덕성과 신뢰는 마음속에서 우러나는…
B. 우리은행 연봉정보
C. 우리은행 인재상
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도덕적 가치 중에서 본인이 가장 중요하게 생각하는 것은 무엇인지 기술하고 본인의 경험을 토대로 왜 그렇게 생각하는지 기술해주시기 바랍니다.
4. 본인의 이익보다 공동체 전반의 이익에 기여했다고 생각하는 활동에 참여한 사례를 기
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도덕적 가치 중에서 본인이 가장 중요하게 생각하는 것은 무엇인지 기술하고 본인의 경험을 토대로 왜 그렇게 생각하는지 기술해주시기 바랍니다.
4. 본인의 이익보다 공동체 전반의 이익에 기여했다고 생각하는 활동에 참여한 사례를 기
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