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한국어교육 개론. 서울: 한국교육출판사.
정영희. (2019). 외국어 학습자를 위한 한국어 문법 교육론. 서울: 한양대학교 출판부.
박성현, 이지은. (2021). 한국어와 문화: 통합적 접근. 서울: 동아출판사. "
목차
1. 서론
2. 목적에 따른 한국어
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교안에서는 이 두 연결어미의 용법 차이와 핵심 의미 차이, 그리고 실습을 통해 학습자가 자연스럽게 구별하고 사용할 수 있도록 하는 것이 효과적임이 입증되었다. 결론적으로, 초급 한국어 교재 개발 시 \'니까으니까\'와 \'아어서\'의 차이
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교안대로 한다고 하더라도 많은 학습자들이 질문을 할 수 있고, 또 아는 것을 효율적으로 설명할 수 있을지에 대해 고민을 하게 되었다. 무엇보다 수업은 시작 전 교사가 충분히 문법에 대해 이해를 잘 하고 있어야 하고, 그것을 한국어로 쉽
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교육론』, 한국문화사.
조항록 외(2003), 『예비 교사현직 교사 교육용 교재 개발 최종 보고서』, 문화관광부.
허용 외(2005), 『외국어로서의 한국어교육학 개론』, 박이정.
Brown, H. D.(1994), Teaching by Principles, NJ; Prince Hall. 목차
1. 머리말
2.
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리포트를 쓰면서 한국어 교수법의 흐름과 역사와 그리고 차후의 내가 생각한 교수법의 교재개발 예측으로 인해서 외국어로서의 한국어 교재론을 좀 더 깊이 알 수 있어서 좋은 기회였던 것 같다.
[참고문헌]
1.외국어로서의 한국어교재론교안
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바로 내기를 위한 학습지도 방안.\" 국내석사학위논문 漢陽大學校, 1992. 서울
3.국립국어원,한국어어문규범,표준어규정
4.한국어어문규범교안참고 1.
서론
2.
본론
1) 표준 발음법
2) 표준발음법 오류사례
3.
결론
4.
참고문헌
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한국어 교육을 중심으로. 현대사회와다문화, 1(2), 200-225.
2. 최윤곤. (2003). 유학생을 위한 한국어 교육 과정 설계. 동악어문학, 41, 115-138.
외국인을 위한 한국어 문화교육론 교안 1.
서론
2.
본론
1) 한국 문화 교수요목 설계 시 고려할 부
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한국어표현교육론. 배론원격평생교육원.
평가의견전반적으로 각 급에서 목표로 하는 언어 숙달도에 맞는 과제를 잘 구성해 주셨습니다. 과제 구성요소도 꼼꼼하게 잘 작성해 주셨습니다. 다만 입력으로 제시하신 모범 대화문의 경우 초급은
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좋았다.
참고문헌
김나영, 영어권 학습자들을 위한 한국어 속담교육 연구, 숙명여자대학교 한국어 문화연구소, 2008.
김원경, 외국어로서의 한국어어휘교육론 교안, 진흥원격평생교육원. 제1장 서론
제2장 본론
제3장 결론
참고문헌
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