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판단을 내리게 된다. 교양의 정신은 결국 비평의 정신이다. 그리고 이것이 가장 중요한 점이라 할 수 있을 것이다. 1. 교양의 개념 정의
2. 현대사회의 교양과 교양인
3. 교양의 정신
4. 전문적 교양과 일반적 교양
5. 교양과 신념
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공통
의 문제, 즉 공해, 인종, 종교 갈등, 핵, 인권 등의 난제와 직결되는 학문
분야나 연구 테마를 교양교육에 반드시 포함시켜야 할 것이다. 목차
교양교육
I. 교양교육론의 역사
II. 교양교육의 개념
III. 교양교육의 목표와 내용
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나 비판하는 것이 아니라 있는 그대로 아껴주고 존중하는 심리상태를 말합니다.
자아개념의 유형중 자아정체감의 예시로는 들어 어렸을 때, 부모님들은 아이를 보며 이름을 부르고 아이는 엄마한테 자신을 부를 때에 이름을 부릅니다.
하지
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교양구어체아랍어에 대한 연구”, 『중동연구』제 21권 169page/19page, 2002, 한국외국어대학교 중동연구소
윤은경. “교양구어체 아랍어의 개념과 특징연구 - 이집트 방송 아랍어를 중심으로-”, 『아랍어와 아랍문학』, 7권 1호, 2003, 한국아랍어
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교양교육 연구”, 부산교대, 2011
- 최연주, “대학 교양교육과정 개선을 위한 국내외 교양교육과정 비교분석”, 건국대, 2005
- 김춘경외, “유아교육개론”, 양서원, 2010 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 교양교육의 개념
2. 교양교육이 교육이 도달할
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