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승진제도) 비교
1. 전국적인 교장 공모
2. 유능한 교장에 대한 정년보장
3. 교장선출참여자에 대한 엄격한 책무 부여
4. 다양한 임용방식의 활용
Ⅵ. 교장임용제도(교장승진제도)의 문제점
1. 교장의 자질 적합성을 검증하는 기능 취약
1.
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승진을 위한 점수 따기 경쟁을 하는 파행이 더 이상 되풀이되지 않을 것이다. 그렇게 되면 교사들은 승진을 위한 점수 따기 경쟁이 아니라 교육의 본연에 충실하고 좀더 잘 가르치기 위한 경쟁에 흔쾌히 나서게 될 것이다. 끝으로 학교 교육
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승진기회를 넓혀줌으로써 교직사회의 신진대사를 촉진하여 교원들에게 희망과 사기를 진작시켜 주기 위함이었다. 법적으로 65세의 정년이 보장되었던 그 동안의 교직사회는 한 번 교장에 임용되면 질병 등 중대한 임무수행상의 문제가 있어
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교원 연수지원
승진 점수에 반영
필요조건
교사회,학생회,학부모 제도화
근평폐지, 승진제도개혁
교장(선출)보직제 실시
근무평정제 병행유지
교장 중심 학교운영 유지
현행 그대로
예상결과
학교민주화
교육주체 참여와 자치 활성화
민주시
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교원평가위원회
▶대상별 평가영역 및 방법
구분
현행(인사관리형)
개선(능력개발형)
목적
승진 등 인사자료로 활용
능력개발 자료로 활용(승진 반영 및 퇴출 언급 없음)
대상
교사, 교감(교장 제외)
교사, 교감+교장추가
방법
관리자평가(교장
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교원 1인당 학생 수>
초등학교
중학교
일반계고교
전문대학
대학교
1970
56.9
42.3
32.0
20.5
18.8
1997
27.3
22.3
22.9
58.1
25.7
2001
28.7
19.6
18.3
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<학급당 학생 수>
초등학교
중학교
일반계고교
실업계 고등학교
1975
56.7
64.5
59.8
57.0
1990
41.4
50.2
53.6
51.5
20
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교원 본인은 평가 결과를 바탕으로 자신에게 필요한 연수가 무엇인지 확인하고 이를 위한 계획을 수립하는 한편, 교육청에서는 교원의 능력 관리에 필요한 자료로 활용하는 것이다. 평가 결과를 승진이나 보수 등의 인사관리 또는 부적격교
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교원능력평가제도 표준, 목표: p. 3, 평가문항 예시: p. 86)
교원의 능력 향상 방법이 자가 진단을 통한 자율적 개선밖에 없음; 실효성 논란 (2010 교과부 교원능력평가 표준 매뉴얼, p. 67)
인사 반영에 대해 형식적인 규정은 남겨 두었음 ex) 평가
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교원집단의 특성(상호불신, 갈등, 친밀성, 통합성, 사기, 장애성 등)
10. 교권보호9부당한 학부모 및 학생의 행위로부터 보호, 신분 보장, 자율성 보호 등)
11. 인사이 공정성(승진, 전보, 경력평정 등)
학교
조직
이외희
환경
1. 학부모와의 관계
2
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교원양성기관별로 교육과정개선위원회를 설치, 운영하도록 할 방침이다.
교생실습 기간도 초등은 현행 8~11주에서 15주 이상으로, 중등은 4~6주에서 8주이상으로 각각 늘어나며 실습 지원 교사에게는 승진 가산점이 부여된다.
아울러 방과 후
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