|
수업과 평가
사회개조심 교육과정은
① 실제적인 것이어야 하며
② 배우는 것으로 끝나지 않고 행동을 요구하며
③ 옳고 그름과 바람직함에 대한 판단을 포함하는 가치를 내재한 것이어야 함. 제 3장 . 교육과정의 유형
1. 교과를 중심
|
|
|
수업 준비에 필요한 시간이 충분히 주어진다고 해도 한 시간의 수업 내용에서 어느 부분을 어느 지능의 표현 형태로 가르쳐야할지 9가지씩이나 되는 지능을 고려하여 가르치는 것은 불가능하다. 또한 평가가 전통적인 지필검사에 의해 기억
|
|
|
수업을 두 시간씩 이어서 하는 것이 효율성 면에서 유리.
④ 교과서의 자료에 대해 창의적 비판적 수업이 이루어지도록 함.
⑤ 교수 학습 모형의 적용은 적절한 단원, 적절한 목표를 고려하여 이루어져야 함.
⑥ 교수 학습의 계열성면에서
|
|
|
모형(Magnet School)
- 교육프로그램을 특성화하여 학부모와 학생의 필요에 따라 학교를 선택하게 하려는 모형.
- 특성화 영역으로는 영재학교, 직업학교, 외국어학교, 과학학교, 예술학교 등이 있다.
④ 교육비 공제제도(Tuition Tax Credit)
- 수업료로
|
|
|
실제 모형의 예를 필요로 한다.
사회의 경우 환경확대법을 기준으로 하여 학년의 내용 구성이 이루어지는데 국어의 경우에는 어떤 것을 기준으로 하고 있으며, 어떠한 내용이 어떤 연계성을 가지고 있는지 살펴볼 수 있으면 좋겠다. 제 1
|
|
|
수업관찰
<그림-7> 임상장학 주기의 3단계 Ⅰ. 장학이론
1. 장학의 의의
1) 장학의 개념
2) 장학의 기능
3) 장학의 발달
2. 장학담당자의 자질과 과업
1) 장학담당자의 자질
2) 장학담당자의 과업
3. 장학지도 방법
1) 임상장학
2) 동료
|
|
|
지도자를 위한 전문 교육
3) 심사 과정에서의 용어 시험 도입
4) 동영상 교육 플랫폼 활용
5) 정기적인 교사 교육 및 연수 제공
6) 기술 용어집의 적극적 사용
7) 태권도학과 내 용어 교육 강화
8) 일관된 기술 용어 교육의 필요성
|
|
|
. 자발적 참여의 유도
다. 프로그램 지도자 양성과 교육방법의 다양화
라. 학교 교과과정과 지역사회학교 프로그램의 유기적 연계
마. 훌륭한 인간관계와 의사소통체제 확립
3. 대학에서의 지역사회교육 활성화 방안
|
|
|
수업 관찰, 피드백 협의회로 구분하며 그 내용을 살펴보면 다음과 같다. 장이권, 임상장학의 이론과 실제(서울 : 형설출판사, 1989), pp.97-102.
1) 계획 협의회
이 단계에서는 학습 내용과 학습 계획에 대하여 설명하고 교사가 관심을 갖는 점을 확
|
|
|
시킨 교수 학습방법.
· 학습의 정도=
· 각자 필요한 시간만큼 공부하도록 조장되고 각자에게 맞는 질 좋은 수업을 받으면 완전학습이 이루어진다. 1. 개별화 교수의 본질
2. 교수기계와 프로그램 교수법
3. 개별화 교수법의 실제사례
|
|
메뉴펼치기
