|
실제 수업에서는 교사의 역할을 최소화하는 것이 바람직하다.
눈높이 교육을 통한 학습효과의 극대화를 이룰 수 있다. 학생의 수준에 맞는 문제를 제시하고 교사의 눈높이 수업을 지양함으로써 학습자 중심의 학습활동이 이루어지도록 할
|
|
|
수업 모형을 40분을 한 차시로 진행되는 초등학교 국어과 교육의 실제에 Shaftel부부의 9단계의 모형은 적용하기 힘들다. 그래서 적용하기 위해서는 압축할 필요가 있다. 따라서 수정된 모형의 안 (상황설정 - 준비 - 실연 - 평가)의 4단계로 제안
|
|
|
수업 환경 조성
4. 학습 보조도구의 다양한 활용
5. 적절한 실천 기회 부여
Ⅴ. 통일교육의 현황과 문제점
Ⅵ. 통일교육의 새로운 접근모형
1. 정보통신기술(ICT)을 활용한 통일교육 활성화
1) 정보통신기술(ICT)활용 통일교육의 필요성
2)
|
|
|
수업모형, 교육과학사, 1997
조정일, 탐구로서의 과학수업의 본질과 탐구과학 교육을 위한 조건들의 변화, 한국과학교육학회지, 10(1), 1990
R. 호이카스, 손봉호·김영식 역, 근대과학의 출현과 종교, 서울 : 정음사, 1987 Ⅰ. 과학의 개념
Ⅱ.
|
|
|
지도를 위한 설문 조사 및 분석
가. 국어 수업 전반에 대한 설문조사
Ⅲ. 지도관
1. 지도 방안
2. 지도상의 유의점
‣ 본시 수업 흐름도
4. 내마음 네마음
(2) 4월 25일, 천 리 길도 한 걸음부터
국어과 본시 (1/1)차시 수업안
장소 : 1
|
|
|
수업 모형이 소개되고 있으나, 사실 구체적 적용면에서는 난감한 경우가 많다. 수업모형을 경직된 원칙의 관점에서 보지 말고, 수업의 흐름을 안내하는 일종의 지도와 같은 참고자료로 생각한다면, 수업모형의 개념적 추상성이나 유형별 다
|
|
|
교육 적용방안
3. 행동주의 학습이론 및 적용방안
1) 행동주이 학습이론
2) 행동주의 학습이론 적용방안
4. 교수체계설계 및 적용방안
1) 교수체계설계 개념
2) 교수체제설계 모형
3) 교수체계설계 모형 적용방안
III. 결론
<참고문헌>
|
|
|
지도에서 11.7cm는 실제로 몇 Km가 되는가?
답19= 11.7km
문제20. 지도에서 등고선을 그리고 색칠하려고 한다. 가장 낮은 곳과 가장 높은 곳의 색깔은 무엇인가?
답20= 낮은 곳은 초록, 높은 곳은 고동색
정리
수업내용
정리
○정리하기
골든벨을 울린
|
|
|
노래, 역할극, 과업중심 활동들이 사용된다. 또한 실제 생활에서 경험할 수 있는 그림, 지도, sign, 광고 등의 언어에 기초한 실물 교재의 사용을 권장하고 있다.
Ⅶ. 의사소통접근법(의사소통중심교수법)의 수업모형
단계
교수ㆍ학습 활동
자료
|
|
|
수업형태에 대한 경험(복수응답)
Ⅳ. 수업모형
1. 혼합형 학습(Blended learning)
2. 학습동기
3. 교육용컴퓨터게임 활용한 혼합형 교수?학습 모형 설계
Ⅴ. 본시 학습의 실제
1. 단원명
2. 본시학습 주제
3. 학습목표
4. 지도
|
|
메뉴펼치기
