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학습
- 강의학습법
- 질문학습법
- 충격주도 훈련(DIT : impact-directed training)
- 현장경험학습
- 견학
- 프로그램 학습
- CAI(computer-assisted instruction)
- 통신교육
- 다중(多衆)미디어학습
- CBT(computer-based training)
b) 집단중심 교육방법
집단중심 교육방법
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진단 기준
2) Christiansen의 교사 관찰 검목표
3) 선택적 함묵증 아동 판별 및 특성 파악 체크리스트
8. 치료 대상 pp. 8~9
9. 심리적 중재(치료) 방법 프로그램 계획 - 집단 놀이치료 pp. 9~12
10. 참고문헌 p. 13
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수업의 초점을 위해서 그 차시에서 핵심적으로 다루어야 할 요소는 있어야 할 것이다.
7) 실제로 학생들이 이해와 표현 활동을 할 수 있는 시간을 많이 확보한다. 예를 들어 역할 놀이를 함에 있어서 소집단 방식으로 운영하여 가능한 많은 학
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교육(부모교육프로그램)의 실제적 방법
1. 가정통신문
2. 부모회
1) 강연회
2) 토론회·좌담회
3) 역할놀이․단막극
4) 독서공개
5) 워크숍
3. 가정방문
4. 수업참관
5. 교구대여 프로그램
6. 상담
1) 개인면담
2) 집단면담
7. 부모교사
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교육과정의 탄력적 운영`
① 정규교과 시간에 학생 중심의 수업을 전개한다.
교사의 일방적 강의수업이 아닌 토론·질문학습, 실기·실습 학습, 귀납적 학습, 역할놀이 및 게임 학습 들을 통하여 학생이 수업에서 수동적 청취자가 아닌 능동적
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프로그램의 운영
제3절. 3세 미만 영아를 위한 보육 프로그램
1. 3세 미만 영아 보육 프로그램의 기본 방향
2. 3세 미만 영아 보육 프로그램의 목표 및 내용
3. 3세 미만 영아 보육 프로그램의 교수-학습 방법
4. 3세 미만 영아 보육 프로그램
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학습부진아를 개별적으로 만나고 진단하고 필요에 따라 처방하는 수업 절차는 학습부진아의 학습 문제를 해결하는 데 아주 효과적일 것이다.
4) 상담을 통한 수업전략 : 가족과의 갈등형 상담 프로그램, 교사 · 학급친구와의 갈등형 상담 프
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놀이활동 자료의 교육적 의의
Ⅳ. 사회성의 발달(사회성발달)과 사회정서발달
1. 정갑순(1980)
2. Katz & Zigler(1976)
3. Perry & Bussey(1984)
4. Wolff & Chess(1964), Hutt & Ounsted(1966)
5. Bower & Lambet(1971)
Ⅴ. 사회성의 발달(사회성발달)과 정신지체아동사회
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학습 능력 신장에 적합한 교육 환경을 충실하게 조성해야 한다. 특히 학교 내 교육 프로그램 다양화 및 개별화 전략을 뒷받침하도록 학교 시설을 개선하고 학급규모를 축소하며, 학습 집단의 이질화에 대처할 수 있는 교수 학습 방안에 대한
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교육
제5장 자폐성 장애아동의 이해
1. 자폐성 장애의 정의
2. 자폐성 장애의 원인
3. 자폐성 장애 아동의 특징
4. 자폐성 장애 아동의 교육
제6장 학습장애 아동의 이해
1. 학습장애의 정의와 분류
2. 학습장애의 원인
3. 학습
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