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독일의‘통일 학교’의 기본 이념이 되었고, 나아가 미국의 민주교육 제도인 단선형 학제의 원형이 됨
7. 보편적 교육론
ㆍ교육은 인간의 기본적 권리
- 코메니우스는 교육을 내세에 신과의 합일을 이루기 위한 준비라고 생각
- 교육은 인간이
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이끌어 갈 창의적 인력 양성
6. 다양성을 존중하는 지식 문화 창출
7. 신국제경제질서 능동 참여로 대외 역량 강화
Ⅷ. 향후 통일(남북통일)의 정책과제
1. ?정치적 컨소시엄? 형성
2. 정부/민간부문: 관계재정립
Ⅸ. 결론
참고문헌
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남북 공동 선언 : 2000.6.15. 한국의 김대중 대통령과 북한의 김정일 국방위원장이
합의하여 발표한 공동선언.
<참고자료>
1.시베리아 횡단철도의 경제적 의미 (철도 기술 정보)
2.통일부 통일교육원, 통일문답, (통일교육원/ 2001)
3.유럽으로
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통일의 전망, 성남 : 정신문화연구원
백낙청(1994) : 분단체제 변혁의 공부길, 창작과 비평사
연하청(1992) : 남북한 경제관계 발전의 목표와 정책과제, 서울 : 루리트리히 재단
조한혜정 외(2000) : 탈분단 시대를 열며, 서울 : 삼인
한국교육개발원(
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관계없이 통합된 내용으로 구성
-영역은 개인 및 사회적 생활기능, 직업 준비 기능, 직업 기능으로 구분 제시
※결과
-학생의 발달단계 및 특성에 따른 지도를 위한 내용의 세분화
-일반 직업교과 교육과정과 구분되게, 내용을 상세화, 구조화
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남북한의 경제학/교육계의 학문적 和解/交流/協力으로 분단민족의 정치, 군사적 적대를 극복하고 평화체제 구축과 인간적 통일의 길을 열어가며, 미래의 통일교육에도 능동적으로 대비해야 한다.
이상 지면이 제한된 소논문에 작지 않은 주
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한미간의 제 문제
Ⅴ. 남북분단과 한국전쟁
1. 배경
2. 전쟁 진행
Ⅵ. 남북분단극복(남북통일)의 방향
1. 통일의 기본 방향
2. 사회 문화적 동질성 회복방안
3. 통합의 과정 : 상호 대립과 갈등의 관계 → 통합의 관계
참고문헌
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독일의 행정개혁
1. 제1기(1950-1960)
2. 제2기(1960년대 중반)
3. 제3기(1960년대 중반 이후)
4. 제4기(1970년대 이후)
5. 제5기(1970년대 중반 이후)
6. 제6기(1980년대 중반 이후)
7. 제7기(1990년대 독일통일 이후)
Ⅴ. 통일 후 지방행정개혁
Ⅵ. 독일
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통일정책안을 수립할 시 이들의 의견을 수렴하거나 그 과정에 동참하도록 유도하는 것이 바람직한 방법이 될 수 있을 것이다. 1. 난민이란 누구인가?
2. 세계 난민 실태
3. 동독탈출난민과 독일통일
4. 베트남 난민문제 및 국제사
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관계의 새 지평』. 인간사랑. 2003.
= 「주한미군지위협정(SOFA)」. 외교통상부. 2001.
= 「통일문제이해」. 통일부 통일교육원 연구개발팀. 2006.
= 「정세와 정책(2007.3월호)」. 세종연구소. 2007. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 역사적 첫 만남에서 2차대전 발발
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