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교육대학원, 2002
이탄, 「한국 현대시의 이해」, 한국외국어대학교 출판부, 2004
김용직,『임화 문학연구』, 세계사, 1991
김외곤,『문학과 문화의 경계선에서』, 새물결, 2002 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 1926년~1933년 (1시기)
1) 초기시의
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문학의 가치
Ⅲ. 자연주의 문학의 배경
1. 자연주의의 철학적 배경
2. 자연주의의 정치적 배경
Ⅳ. 자연주의 문학의 발생
Ⅴ. 자연주의 문학의 경향
Ⅵ. 자연주의 문학의 작가
1. Stephen Crane(1871-1900)
1) 생애
2) 주요작품 및 작품경향
2
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문학의 이해』 월인, 2000.
2. 장덕순 외, 『구비문학개설』 일조각, 1971.
3. 황패강 외, 『한국문학연구입문』 지식산업사, 1982.
4. 조동일, 『구비문학의 세계』 새문사, 1981.
5. 김흥규, 『한국문학의 이해』 민음사, 1986.
6. 장덕순, 『한국문학사
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2.3 양윤
2.4 춘랑
Ⅲ. 자아실현에 장애가 되는 요인
1. 여성을 거부하는 사회제도 - 남장의 의미
2. 남녀관계에서 기득권 획득의 문제 - 결혼의 의미
Ⅳ. 여성의식의 한계와 여성영웅소설의 문학사적 위치
Ⅴ. 결 론
참고 문헌
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서론
Ⅱ. 「무정」의 사회적 배경과 신여성
1. 「무정」의 사회적 배경
2. 「무정」에 나타난 신여성
Ⅲ. 「무정」의 줄거리 및 인물분석
1. 줄거리
2. 형식
3. 영채
4. 선형
5. 병욱
Ⅳ. 「무정」의 근대성
Ⅴ. 결론
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교육의 실제 내용이 아니라, 각 시대의 특성을 효과적으로 드러내는 장치로 활용된다.
이처럼 지식의 차원에서 문학사의 시대를 구분하는 경우에는, 근대 문학의 출발점은 언제부터이며, 왜 그렇게 설명되는가가 그 자체로도 학습의 내용이
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문학 작품으로 표현한다.
일상에서 가치 있는 체험을 발견하기
수용과 생산-작품창작
맥락-수용·생산의주체
문학 활동-문학의생산
무학과 삶-문학과자아
활동중심 문학관
문학적으로 가치 있는 체험에 공감하고 내면화하기
수용과 생산-작
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교육사상가 코메니우스
Ⅸ. 감각적 실학주의 교육사상가 베이컨
1. 철학과 신학의 분리 주장
2. 인간의 두 가지 영혼
3. 과학적 방법
4. 지식관
5. 교육관
Ⅹ. 감각적 실학주의 교육사상가 로크
1. 생애 및 사상적 배경
2. 교육사상
참
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The nature of human intelligence. New York; McGraw-Hill. Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적
Ⅱ. 이론적 배경
1. 유아언어와 창의성
2. 총체적 언어교육과 동화
3. 동화와 동화활용 교육
III. 연구가설
Ⅳ. 연구방법
V. 연구결과 및 해석
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문학회, 1997.
채희영, 「텍스트 언어학으로 본 80년대 해체시 연구」, 경희대학교 대학원 석사학위논문, 2007.
허혜정, 「언어실험으로서의 해체와 현대시정신」, 『우리말글교육』제7호, 우리말글교육학회, 2005. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 선행
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