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교육과정의 메타적 점검
제13장 국어 교재와 사고력
1. 국어 교재의 본질
2. 국어 교재의 구성과 활용
3. 국어과 교재의 메타적 점검
제14장 사고력과 국어 교수 - 학습 방법
1. 국어과 교수 학습의 지향
2. 국어적 사고력 수업의 실천
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수업들은 대부분 이미 일반 국립 교사교육(사범/교육 대학)과 병행하거나 실지 교육 실무를 하는 사이에 또는 일반 사범/교육대학과정을 마치고 첨가하여 발도르프 교사교육을 졸업한 교사들에 의하여 행하여지고 있다. 이 교사교육 과정은
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교육과정과 교과서 정책에 대한 전면 수정 역시 필요하다. 지금처럼 서울시내 공업고의 사회과 수업과 제주도 인문고의 사회과 수업이 동일한 교육과정과 교과서를 통해 이루어지는 상황에서 학교붕괴가 일어나지 않을 것이라고 본다면 오
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갈등의 과정
4. 갈등관리의 전략
1) 개인간 갈등관리 전략과 조직 간 갈등관리 전략
2) 갈등해소의 전략과 갈등조성의 전략
제 7절. 학교조직의 특성
1. 전문적 관료제
2. 조직화된 무질서 조직-Cohen, March,Olsen
3. 이완조직 -Weick
4. 이중조직
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과정에 적극 참여할 수 있도록 해야 한다고 생각한다. Ⅰ. 주제 설정의 동기
Ⅱ. 실태 분석 및 해결방안모색
1. 학부모의 호응도
2. 학업진단결과 통지표에 나타난 아동의 생활 변화
3. 학업진단결과 통지표에 통지한 뒤 선생님들의
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교육의 과정’의 재음미 등을 살펴보았다. 브루너가 말하고자 하는 것은 각 학문이 독특한 기본 구조를 가지고 있다는 점에서 이 책의 핵심적 주제는 ‘구조’라고 생각해 볼 수 있으며, 수업과의 관련에서 보면 학습의 준비성이나 직관적 사
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교육과 생애교육을 통한 여성인력 양성방안을 마련하여야 한다. 정보화 등으로 다양하게 변화되고 있는 사회의 인력수요에 맞추어 중고등학교의 교육과정에서부터 다양한 직업기술교육을 강화할 필요가 있다. 과학 기술계 고급여성인력 양
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교육의 신뢰회복에 기여하게 된다.
2) 주입식교육에서 벗어나는 계기 마련
3) 저소득층의 자녀들의 대학 진학의 기회를 넓혀줄 수 있을 것이다.
4) 대입 전형의 전문화와 선진화에 대한 기대가 있다.
5) 대학의 자율화 기반 구축에 대한 효과
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교육평가의 이해」 정종진. (양서원)
「교육과정과 교육평가의 탐구」 진영은, 조인진, 김봉석 (학지사)「교육과정과 교육평가」박도순, 홍후조 (문음사)
「교육평가」 권대훈 (학지사)
「교육과정 및 교육평가」 송인섭 외. (양서원) Ⅰ.
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교육평가, 학지사
- 조앤 L. 허만, 파멜라 R. 아쉬 바셔, 린 윈터스(2000), 수행평가 과제 제작의 원리 와 실제, 이화여자 대학교 출판부
- 송인섭 외 공저(2001), 교육과정 및 교육평가, 양서원
- 황정규(2000), 한국교육평가의 쟁점와 대안, 교육과학
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