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교육의 효과 분석, 한국교육포럼
* 김성국(2011), 핵심인재 관리(Talent Management)의 측정과 평가, 한국인사관리협회
* 김종건(2008), 전자산업분야의 맞춤형 인재교육에 대하여, 인천대학교
* 박찬희(2009), 녹색성장과 인재개발, 경남발전연구원
* 박
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과정을 중심으로 평가하고, 심화·보충 과정은 평가하지 않는다.
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 새 초등과학 교수법, 한안진 외 4인, 1996, 교육과학사
2. 과학교육학개론, 김찬종 외, 1999, 북스힐
3. 과학교육론, 권재술 외, 1998,
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평가문항을 만들 때 한 단어나 간단한 진술로 답할 수 있는 것부터 시작해야한다. 여러 가지 단어로 답할수 있는 긴 문장의 답을 요구하는 것은 평가의 목표에서 벗어날 가능성이 있다.
㈏읽기 과정 평가
⒜오독 분석(miscue analyses): 읽기활동을
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평가영역 ----------------------------------- 4
Ⅲ. 결론
1. ASSURE 모형에 근거한 교육공학의 현장에서의 적용 ---------------4
1) 유아의 특성 분석 ---------------------------------- 4
2) 학습 목표 진술 ----------------------------------- 4
3) 교육 방법
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교육 방법론을 개발하고 적용해 나가야 할 것이다.
8. 참고문헌
강경종, 김진모 (2019). 성인학습자의 진로개발역량 측정도구 개발 및 타당화. 평생학습사회, 15(2), 29-58.
교육부 (2020). 평생교육법 시행령 및 관련 법규 해설서. 교육부 평생교육정
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평가도구로 많이 활용
수업 자체가 수행평가(=과정평가)의 대상이 될 수 있음.
ex) 역사지도 그리기, 연사신문 만들기, 역사 일기 쓰기 등도 수행평가도구
(2) 효과적인 수행평가
평가도구 중 어떤 것이 효과적인가는 수행평가를 무엇을 측정
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과정을 관찰을 통해서 평가하거나 실험의 결과를 작성한 보고서를 평가
면 접 법
학생과의 대화를 통해서 평가
관 찰 법
관찰을 통한 평가
자기평가 및 동료평가보고서
특정된 주제나 학습한 내용에 관하여 스스로 자신의 학습과정이나 결과
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및 교육 환경에 대한 보다 포괄적이고 균형 잡힌 이해를 도모해야 한다. 이는 질문지법의 한계를 보완하고 평가의 타당성을 높이는 데 기여할 것이다.
마지막으로, 윤리적 고려 강화가 필수적이다. 모든 질문지 조사 과정에서 응답자의 자발
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및 방법을 도입한다.
㈀ 일 년이나 한 학기 단위로 평가 계획을 작성한다.
㈁ 평가 목표와 평가 내용은 지도 목표와 지도 내용을 근거로 선정한다.
㈂ 말하기의 특성이나 원리에 따라 지식보다는 수행 과정의 기능을 평가한다.
㈃ 평가 자료
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평가가 전인 교육을 실현하고 교 수학습 과정에 시사점을 줄 수 있다는 측면에서 기술되고 있다. 이러한 방향 에 따를 때, 평가 방법은 객관식 선다형 일변도에서 벗어나게 되며, 주관식 지필 검사, 포트폴리오, 프로젝트, 관찰 및 면담 등 과
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