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교육내용관
교육내용을 논하는 학문적 배경
지식의 일반적 특성에 대한 지식사회학적 견해
교육내용의 사회성
우리나라에서 교육내용의 운영관리교육과정 개발을 위한 노력
교육과정에 대한 이론적 검토
학교 교육내용에 대한
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학생들을 가르쳐야겠다. 1. 들어가며
2. 교육과정 사회학의 개념
3. 교육과정 사회학의 사례
3.1. 연구진, 집필진, 심의진의 구성원
3.2. 사진, 삽화, 디잔인․표지, 편집자의 구성원
3.3. 책속에 실린 글의 저자의 구성원
3.4.
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사회에서 일어나고 있는 실례를 수업시간에 들어 설명하거나 교과서에서는 언급되지 않은 내용, 때에 따라서는 그와 상반된 내용도 실제 수업시간에 가르칠 수 있겠다. 그것은 전적으로 교사의 재량에 달려있는 것이다.
교육과정 사회학의
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및 사회 이동과 사회 불평등
셋째, 학생들은 학교생활을 어떻게 하고 있는가 - 주로 해석학점 관점에 맞춘 교사와 학생 의 상호작용
넷째, 학교에서는 무엇을 가르치는가 - 교육과정사회학을 다루고 교육과정과 불평등, 교육 과정과 이데올로
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과정에서 교육과정이 아무런 갈등 없이 결정된다는
것은 순진한 발상이다.
셋째, 학생들이 수동적인 존재가 아니며 스스로 주체적이고 때론 자의적인 선택에 따른다. 김신일, 교육사회학(서울:교육과학사, 2006), P.404-410.
결론 : 학습자들에게
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학습하는 모습을 쉽게 발견할 수 있다. 그러나, 사람들의 주체적, 비판적 학습활동은 저절로 주어지는 것이 아니고 투쟁을 통하여 쟁취하고 ‘학습’하는 길 밖에 없다는 사실을 강조하지 않을 수 없다. 1. 교육과정사회학의 전개
2. 사
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학력을 요규하는 환경으로 적용하여 학력상승과 교육팽창을 부채질하게 된다는 것이다. ꊱ 사회화
ꊲ 유기적 연대
ꊳ 인간자본론
ꊴ 교육과정사회학
ꊵ 문화적 자본
ꊶ 사회적 자본
ꊷ 지위경쟁
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사회 정의 실현이 이루어져야 하고 소극적으 로는 청소년 범죄의 예방과 권리 침해에 대한 자기 방어가 이루어져야 한다.
사회과 교과과정 內 각 교과별 교육목표 : 「법과 사회」
「법과 사회」 : 고교 2, 3학년 과정의 심화 선택과목
-제 7
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교육 사회학적 기초 [교육 사회학 피피티, 교육 사회학 PPT, 교육 사회학 역사, 교육 사회학 필요성, 교육 사회학 기능, 교육 사회학 기능론적, 교육 사회학 갈등론적, 교육평등 사회평등,교육과정사회학]
미리보기 참조 해주세요. 없음.
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사회통합 연구: 청소년분야의 교류·협력을 중심으로," 경희대학교 정치학과 박사학위논문, 2001.
길은배·문지연, 『청소년과 소비생활』, 서울: 한국청소년개발원, 1999.
김기석, "교육과정 개정과정에 관한 사회학적 분석", 서울대학교 석사학
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