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도적 교수학습 환경 조성’과 ‘효율적 교수학습 방법의 선정과 활용’의 항목이 새롭게 추가 되었다.
2) 고등학교 체육과 교육과정의 개정내용
고등학교의 체육과 교육과정의 개정내용은 중학교의 개정내용과 거의 유사하다. 창의와 인성
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과정에 대한 시간은 단원이나 주제에 배당된 시간의 약80%를 기본과정에 배당하고, 약20%를 심화보충과정에 배당하도록 하고 있다.
Ⅷ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 자료개발
교수학습은 자료의 종류와 질에 따라 좌우된다고 할 수 있
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정리 및 적용
ㄴ. 특징
추론의 결과에 미루어 어떤 규칙성을 발견하는데 적합한 모형
Ⅷ. 과학과 수준별수업(교육과정, 학습)의 적용방법
심화보충형 교육과정은 4가지로 적용할 수 있다. 우선 교육과정 구성방식에 따라, 학습집단 구성 방식
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기 때문에 어렵고 난해한 내용들에 대해 접근이 부족하다. 셋째, 학습자의 흥미나 필요, 실제적 문제를 내용으로 교육과정이 구성되기 때문에 일반적 추상적인 지식이나 과학적 지식의 결함을 가져오기 쉽다. 넷째, 교육과정 조직의 논리적
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에 대한 현명한 결단을 내릴 수 있도록 책임을 각성 시키는 일이 중요하다고 볼 수 있다. 그러나 실제 학교교육과정을 점진적으로 밟아온 나 조차도 책임을 회피하는 경우가 많이 발생 하게 된다. 학교를 벗어나지 않아도 학교 내에서도 자주
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교육이 실제 사회와 유리 되었다고 말한다. 따라서 학교교육에서 가치 있는 경험을 통해 경험의 성장을 도모해야 한다고 주장했다. 그는 경험의 능동성을 통하여 과거 경험이 현재와 미래를 결정한다고 말한다. 그에 따르면 경험과정 속에서
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변화하고 개혁해야 하는 곳은 미래의 사회 구성원을 교육하는 교육기관이어야 한다. 그러므로 학교는 다문화라는 사회의 변화를 빠르게 읽고, 이런 변화에 잘 적응할 수 있는 교육을 수행해야 한다.
다문화 교육과정이 성공적으로 정착되기
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타일러의 모형에 비추어 봤을 때 이 학교와 교사의 교육은 문제가 없는 것이 된다. 왜냐하면 결과로서의 행동이 목표를 만족시키고 있기 때문이다. 물론 이와 같은 예가 논리의 비약일지 모르나 과정보다는 평가가 우선시되는 타일러의 모형
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행동의 중요성을 강조하는 것으로 인해, 상대적으로 내면적 사고과정을 소홀히 하는 경과를 초래하게 되었다. 이것은 인간의 고차적 사고과정에 대한 이해를 어렵게 만들고, 사고 기능의 계발을 중요시하는 오늘날의 통합교육 현장에 적절한
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교육청의 교육 문제해결 능력을 신장하고, 교육 관련 전문성을 키울 수 있다.
[단점] 시간, 인력, 비용 등의 부족으로 질이 낮아지고, 지역간의 교육 격차가 심화될 수 있다.
3) 학교 수준 교육과정
[정의] 학교의 실태를 반영하며 학부모와 학생
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