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중국어를 대상으로, 서울대학교 비교문화연구소, P733-738
김주연, 2013, 중국인 학습자가 발음한 한국어 단모음에 대한 종단 연구, 말소리와 음성과학, P72-73
해커스 원격평생교육원, 한국어로서의 발음교육론 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 한국어
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2) 모음의 체계
① 단모음 분류체계
② 이중모음 분류체계
2. 외국인 학습자들의 발음 오류
1) 중국어권 학습자의 발음 오류
2) 일본어권 학습자의 발음 오류
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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Berkeley, CA: University of California Press 목차
1. 서론
2. 본론
⑴ 실제 발화에서 한국어 화자의 단모음 사용 양상
⑵ 외국어로서의 한국어 학습의 어려움과 문제점
⑶ 외국어로서 한국어 학습자에게 설명할 방법
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
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중국어과 비교하였다. 이를 통해 한국어와 다른 언어들의 음운론적 차이점을 명확히 파악할 수 있었다. 이러한 차이점 때문에 각 언어권별 학습자들이 한국어 발음을 학습하면서 직면하게 되는 어려움을 예상할 수 있었다.
효과적인 한국어
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택 [혜:택/헤:택] 지혜 [지혜/지헤]
다만 3. 자음을 첫소리로 가지고 있는 음절의 ‘ㅢ’는 [ㅣ]로 발음한다.
늴리리 1. 한국어 자음의 체계
2. 한국어 단모음과 이중모음
3. 한국어 단모음의 체계
4. 한국어 자음의 교육 방안과 활동 유
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영어번역, 대학도서관 소모임 등이 있다.
이러한 동호회의 경우 지역과 계층의 벽을 허물고 지식 및 정보공유의 장이 되며, 정보의 상대적 부족현상이 심한 지방이나 1인체제의 소규모자료실 사서에게는 대단한 힘이 될 것이다.
바. 채용기관
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바운드 동향
제 3절 오늘날 중국의 관광 성향
제 2장 중국인의 한국 관광
제 1절 중국인의 한국 관광 현황
제 2절 중국인의 한국 관광 선호 원인 분석
제 3절 중국인의 한국 관광 저해 요인 분석
제 4절 주요 경쟁국의 중국 관광객 유
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바뀌어도 문장 의미가 크게 변하지 않는다. 반면 영어는 어순에 의하여 각 어절의 기능과 성분이 정해진다. 따라서 어순이 바뀌면 문장의 의미가 완전히 달라지게 된다. 의문문을 만들 때에도 국어에서는 종결 어미를 활용하는 반면에 영어에
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