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수업이 되도록 해야 할 것이다.
참고문헌
박경자 외(2005), 인지발달 교육, 학문사
비고츠키-마음의 사회적 형성, 정민사
심상윤, 비고츠키 이론, 부산광역시교육연수원
한순미(2000), 비고츠키와 교육 문화-역사적 접군, 교육과학사
E BEVERLEY LAMBER
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교수학습 활동
자료 및 유의점
계획 실행
(25)
가르기 모으기 상자놀이하기
꽃따기놀이 하기
문제풀이하기
숫자카드로 표시해주세요.
(교사와 함께 서너번 전체 놀이를 해본 다음 모둠별로 또는 짝끼리 놀이한다.)
이제 규칙을 잘 지키면서 모
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수업
3) 산술문제를 쉽게 또는 어렵게 만드는 것은 무엇인가?
4) 연습의 효과를 극대화하는 방법
5) 훈련과 자동화의 개발
3. 전이위계와 수업의 조직.
1) 수학적 과제를 위한 학습위계
2) 학습위계의 타당성
3) 교수(teaching)를 위한 위계의
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수학의 특성과 수학의 역사 발생적 맥락을 수학 교수 학습에서 충분히 고려하지 못하고 지나치게 실제적인 활동을 중시한 결과를 초래하였다. 곧, 그의 교육철학이 경험중심 교육과정으로 이어지면서 지적 방향감을 상실한 채, 아동의 ‘흥
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나. 학습과제 분석
Ⅳ. 학생의 실태
가. 일반적 실태
나. 학력 실태
Ⅴ. 단원의 지도 계획
Ⅵ. 지도상의 유의점
Ⅶ. 단원의 평가 계획
Ⅷ. 지도의 실제
가. 본시 수업계획
나. 판서 계획
다. 자료 준비 계획
라. 형성평가 계획
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수업에 적용할 수 있느냐 없느냐의 여부이다. 따라서 우리는 현 역사교육의 상황을 잘 살펴 보다 나은 역사를 가르치기 위해 어떻게 해야 하는지 생각하며 미래의 자신의 학생들에게 어떤 식의 수업을 할 것인지를 모델로 수업 모형에 대해서
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부족하다. 이러한 학생들은 각각의 이치에 맞는 대안들을 살펴봄으로써 문제를 풀기 위한 효율적인 전략을 배워야만 한다. 1. 인지 양식
2. 장독립성(Field Independence)과 장의존성(Field Dependence)
3. 충동적 인지 양식과 반성적 인지 양식
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수업, 서울 : 배영사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 관찰학습(관찰수업)의 의의
Ⅲ. 관찰학습(관찰수업)의 기본방향
Ⅳ. 관찰학습(관찰수업)의 실제
1. 교과
2. 단원
3. 학습주제
4. 학습목표
5. 교수?학습 과정 예시
1) 선수학습 요소확인
2) 학습문제
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교수가 이루어지고 있음을 부인할 수 없다. 그 대안으로서 교사위주의 강의식 수업방식이 아닌 학생들의 사고력을 함양하기 위한 탐구 식 수업이 자주 거론된다. 그러나 교육현실을 감안할 때 탐구식 수업방식을 전면적으로 실시하는 것은
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수업을 위한 ICT 활용 교육, 2003 Ⅰ. 즐거운생활교과 신체활동중심학습
1. 신체 활동 중심학습의 이론적 기초
1) 신체 활동 중심 학습이란
2) 신체 활동 중심학습 단계
2. 신체 활동 중심학습 적용
1) 단계에 따른 교수?학습 과정
2) 적용상
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