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교육 정상화와 사교육 문제 해결
사교육 문제를 근본적으로 해결하기 위해서는 공교육의 경쟁력을 높여 국민들로부터 신뢰를 회복하고, 자기주도적 학습을 강화하여 21세기 지식정보화 사회가 요구하는 창의적, 자율적 인재를 육성하는데 주
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문제들을 서로 이야기할 수 있는 시간이 비교적 적다. 이런 문제를 해결하기 위해서는 공문처리를 위한 행정 업무 보조요원 또는 정규 수업 시간에 교사를 보조하는 학습 보조교사들을 채용해야하는데 교육청에서 행정, 재정적으로 지원할
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교육의 필요를 성공적으로 충족시키기 위해서 매우 중요하다.
평가하고 수정하는 일은 자아혁신과 적절성 문제에서 가장 핵심이 된다. 만일 필요한 곳에서 수정이 이루어지지 못했다면 거기에는 잠재적으로 어떤 통제를 벗어나 버린 비약이
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시험
-시험의 의미 – 양적 측정+가치 판단
-기능 – 성취도 평가, 교수-학습과정 개선, 생활지도 등
철학적 사유형식과 교육
관념론 궁극적 실재는 정신 또는 마음
플라톤 – 이데아 사상 인간관 – 정신이 육체를 통제
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시험, 인재선발제도 등이 한국교육을 대표하는 것은 분명 아니지만 교육 분야에서 가장 활발하게 논의되고 있는 뜨거운 감자인 만큼 한국교육의 현재와 미래를 조망하는데 나쁘지 않은 소재라고 생각했다. 교육학과 학생으로서 교육의 미래
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이성균 교수의 원격교육활용론 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 원격교육의 개념
2. 원격교육의 특성
3. 원격교육의 활용
4. 원격교육의 상호 작용
5. 원격교육의 필요성
6. 원격교육을 활성화할 수 있는 나만의 전략
Ⅲ. 결론
참고문헌
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교육은 바로 이러한 것을 지향하는 것이라고 생각한다.
장학의 궁극적인 목적이 교수학습의 개선에 있다고 보면 영유아 교육도, 현대의 시학적인 방법에서 탈피하여 교사로 하여금 교수학습의 개선에 노력할 수 있도록 장학 환경이 상호 작
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교육과정과 관련된 것만 살펴보자. 매튜는 구성주의는 어떻게 무슨 내용을 가르쳐야 하는 가에 대하여 문제가 있다고 말하고 있다.
그러나 예를 들어 교육과정은 학습 이론만으로 이루어지는 것은 아니다. 물론 학습 이론은 어떻게 가르쳐야
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교육현상을 기술설명하는 학문지향의 교육학과 교육실천을 위한 구체적 지침을 제공하는 실천지향의 교육학이 따로 존재
- 그는 사회구조의 한 부분으로서의 교육의 사회적 기능을 밝히는 것을 교육학 연구의 핵심으로 보았다.
- 교육사회
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교육적인 교사관계
학습지도와 생활지도에 있어 교사 간 협력체제는 매우 중요하다. 교사관계가 협력관계가 아닌 경쟁관계로 변질되어 질 때 교사-학생체제 또한 무너진다. 학교 간, 교사 간 차별화 정책은 집단적, 조직적 교육문제해결을
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