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학교의 노동자 양성이란 “사회적 위계에 내재한 불평등한 위치로 학생들을 배당시키는 ” 기능이라고 비판.
보울즈와 긴티스- ‘대응원리’
여기서 중요한 것은 이 사회화 과정은 대상에 따라 차별적으로 이루어진다는 점. 1. 교육
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학교 행정대학원 석사학위 청구논문
서영숙, 이소희, 성영희, 이재연 공저(1997), 현대사회와 가족복지, 숙명여자대학교 출판부
신용하장경섭(1996), 21c 한국의 가족과 공동체문화, 지식산업사
유효순,지성애, 부모교육, 정민사
정민숙,양서원(
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사회적 지위이동이 가능하다는 학교교육에 대한 신뢰를 보여줌.
③ 개인적으로 사회적 상승이동의 주요 통로
④ 경제적으로 경제발전에 필요한 인재를 육성하는 것
⑤ 사회적으로는 빈곤추방과 제반 사회적 불평등을 제거하기 위한 평등화
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육체를 통합하는 편안하고 기본 인관 관계이며, 상대방에 대한 인격적인 관심이나 정서적인 배려, 예의, 책임감을 갖는 것이 진정한 성의 가치임을 교육받아야 한다.
3) 여성의 낮은 지위와 불평등 사회
여성의 순결만 강조되고, 성폭력의 대
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교육결과의 평등관에 상당한 문제가
나타날 수밖에 없다. 따라서 다문화 학생을 위한 교육에 대한 심층적 배려
가 필요하다.
셋째, 다문화교육을 통해 사회문화적 이질성을 극복해야 한다. 한국은
오랫동안 단일민족이라는 혈통적 배타성을
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교육기관
학교(공적인 기관으로, 인간의 이성을 고양시켜야 하는 사명을 가짐)
학교(학습방법과 변화에 대한 대처를 학습시킴)
교육원리
기본적 지식과 마음의 구비, 자질의 연마, 지성의 계발, 이성적 삶의 향유, 진리에의 애모
교육의 사회
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교육의 만연으로 교육과정의 파행운영과 학교 기능의 마비, 학교교육에 대한 불신풍조를 들 수 있다. 또한 경제적인 문제로는 사교육비의 과다지출로 인한 가정경제의 압박과 국가경제의 낭비를 들 수 있다. 그리고 사회적인 문제로는, 사회
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학교 교육의 질을 높여서 학교교육을 신뢰하고 의존하는 풍토를 만들어 나가야 할 것이며 이를 위해 정부 당국, 교사, 학부모들 각자가 자녀의 미래를 위해 노력하여야 할 것이다
Ⅶ. 결론
인간사회에는 어떤 이유에서건 불평등 현상이 존재
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교육계의 전반적 도덕성 등에 달려있다. 새로운 입시 제도가 나타날 때마다 이를 이해하기 위한 교사들의 전문 연수과정이나 학교당 학생 수 감소 등의 정책적 지원이 뒤따라야만 성공적인 것이 될 것이라고 생각한다. 교육열올바로보기
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육은 도시기능의 활성화에도 크게 작용한다.
도시공간의 교육자본화: 사회자본은 지역공동체의 문화적 탈바꿈도 밀접한 관계를 맺는다. (예시: 공립학교문턱없애기, 대학의 담허물기 등등)
학습통화 : 평생학습이 제도적으로 가능하려면
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