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교육적 이해의 실제
1) ‘교학상장’의 교육적 이해의 기초 논의
2) 교육의 전체양상의 규정
3) 개인 간 교육의 특수한 부면으로서의 ‘교학상장’
4) 개인 내 교육의 특수한 부면으로서의 ‘교학상장’ 1: A->B 관계 유형
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교육심리는 심리적 측면에 중점을 두고 있기는 하나 학생들의 개인 차이를 연구하고 그것에 알맞은 교육적 적용에 힘쓰는 학문으로 우리의 교육 현실을 다시 한 번 되돌아보게 하는 중요한 교육학의 한 분야라고 생각한다. 이런 교육심리학
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교육심리는 우리의 교육 현실을 다시 한 번 되돌아보게 하는 중요한 교육학의 한 분야라고 생각한다. 심리적 측면에 중점을 두고 있기는 하나 학생들의 개인 차이를 연구하고 그것에 알맞은 교육적 적용에 힘쓰는 학문이 교육심리학 인 것이
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교육의 기본목적
(2) 학생과 교사의 관계
(3) 놀이
(4) 교과의 위치
(5) 학습동기
(6) 종교교육(교육 방법의 한 부분)
5. 각 학교들에 대한 평가
(1) 서머힐학교
a. 니일의 인간관과 아동관
b. 지적 요소를
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교육. 서울평화교육센터 편. 「평화·평화교육의 종교적 이해」. 서울: 내일을 여는책.
박선영(1995B). 불교교육학의 학문적 성격. 「宗敎敎育學硏究,」1. 서울: 韓國宗敎敎育學硏究會.
박선영(1996). 한국종교들의 가간관과 인격교육의 가치요소
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교육이론과 사회화교육이론은 모두 종래의 교육학이 지니고 있는 학문적 성격 때문에 배태된 것이다. 교육을 정치, 경제 등 다른 부분의 종속변수로 파악함으로써 교육의 수단적 기능만을 강조할 뿐이고, 교육의 본질적 가치에는 무관심하였
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교육과저, 방법 등을 구명하여 철학적 관점에서 자신의 교육철학을 형성해야 한다고 합니다.
<참고문헌>
새 시대를 위한 교육학개론,송영경, 엄정희(2001), 교육아카데미.
[현대 교육학개론], 허영부(1998), 학문사.
[교육학개론], Allan C. Ornst
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연계 봉사학습
(1) 전공연계 봉사학습의 현황
(2) 사회복지전공에서의 봉사학습의 의미
2) 자원봉사캠프의 설립
3) 교육기관 인증을 위한 기준 마련
4) 운영 방법의 체계화와 운영매뉴얼 작성
5) 관련 학과와의 연계
6) 현장실습 강화
7) 학
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교육 목적에 따라 이를 적절히 활용 할 수 있어야 한다
※ 참고 문헌
1. 성태제(2005), 「현대교육평가」, 학지사
2. 한국교육정보연구소(2004), 「교육학 특강」, 문음사
3. 차경수(2000), 「현대의 사회과교육」, 학문사
4. 성태제(2009), 「교육평가
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Ⅲ. 본 론
Ⅲ-1. 인지과학의 의의
Ⅲ-2. 인지과학의 특성
Ⅲ-3. 인지과학의 연구영역, 연구주제, 연구방법
Ⅲ-4. 인지과학의 학문적 주요 특성
Ⅲ-5 인지과학의 여러 학문들과의 관계
Ⅳ. 결 론
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