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의한 경험이 학생의 인지적 정보를 효율적으로 구성하는 핵심요인이 된다고 제안하고 있다 (Inagaki, 1992; Althouse, 1994).
Althouse(1994)는 신피아제 이론에 의한 학생 수학능력의 발달을 위하여 다음과 같이 수학교수-학습과정을 제안하고 있다: 첫
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학습과제에 모든 학생을 참여시킨다.
⑧교사의 비언어적 행동을 모니터한다. 1. 교육심리학의 성격
2. 교육 심리학의 연구방법
3. 인지발달
4. 성격과 사회성 발달
5. 지능과 창의력
6. 학습자의 다양성
7. 학습의 행동주의적 접
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의 특성
다. 유친 욕구의 조절
5. 학습의 의미를 설명하라.
6. 학습에 대한 대표적인 두 가지 심리학적 견해를 설명하라.
(1) 들어가며
(2) 학습에 대한 대표적인 두 가지 심리학적 견해
1) 행동주의적 견해
2) 인지주의적 견해
3) 두 견해
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의 학습
둘째: 학습자가 충분히 다룰 수 있는 정도의 복잡성을 지닌 과제로 작게 세분화
셋째: 다양한 소규모의 예들을 제시하는 것이다.
3. 학습원리
⊙ Brooks and Brooks(1993)는 학습활동의 장인 교실활동의 특징을 전통적인 교실과 구성주의
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심리학 - 송인섭 著, 양서원
교육심리학 - 임창재 著, 學志社
學習理論에 대한 見解와 論爭 - D.C. Phillips & J.F. Soltis 著, 培英社
學習理論과 그 現場適用 - James M. Royer, Richard G. Allan 原著, 敎育出版社 1. 행동주의 학습이론
(1) 고전적 조건형성
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학습자는 문제에 대한 스스로의 입장을 구성하게 되고, 전체적인 학습에서는 우리나라의 옛 도읍지들에 대한 지식들을 구성할 수 있게 된다.
결 론
지금까지 본 보고서에서는 구성주의 학습환경 설계 모형과 그것의 학습활동에 상응하느 교
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의 맥락에서 학생들의 학습을 평가하기 : 전통적인 수업에서는 평가를 목표의 성취 여부를 판정하는 수단으로 규정하고, 지식의 단순한 파지와 시험이라는 제한된 맥락에서의 적용에 초점을 두고 있다. 구성주의에서는 창의적, 비판적 사고
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의식적으로 조절하지 않아도 된다. (Eggen & Kauchak-1999)
위 작동기억이 부적절하게 사용되는 경우-발음 및 수리적 능력의 기초학습에 자동성을 갖게 되면 학생의 작동기억은 그 만큼 더 많은 공간을 확보할 수 있으며, 확보된 공간을 보다 유용하
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공통점을 지닌다. 둘 모두 자극에 의한 반응이다. 결국 자극을 하는 개체가 의도하는 반응을 유도한다는 것이다.
또한, 형태주의와 행동주의 두개의 관점은 모든 학습을 설명하는 하나의 포괄적인 이론을 개발하려고 시도했고, 또한 이것을
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심리학』 서울: 학지사, 1999
최정훈외, 『인간행동의 이해』, 법문사, 1998
이용남 외 7인 공저, 『신교육 심리학』 서울: 학지사, 1999
임의영(1993), 『스키너의 행동주의적 인간관』, 문학과 지성사
임규혁, 『학교학습 효과를 위한 교육 심리학
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