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의 교육공학적 이해, 교육과학사
4. 오영재·신현석·양성관·박종필 역(2007), 교육행정 이론·연구·실제, 아카데미 프레스
5. 임규혁(2000), 학교학습효과를 위한 교육심리학, 학지사
6. 존R.앤더슨, 이영애 역(1993), 인지심리학, 을유문화사
7. 한
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의 비도구적인 행동유형을 습득하는 것이다.
* 모델의 일반적인 행동스타일을 모방하는 것이 동일시 학습의 초점이다.
ㄷ. 무시행학습전형
* 행동을 미리 할 기회가 없거나 모방에 대한 강화가 없음에도 불구하고 관찰자가 학습을 하는 것이
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학습활동에 도움이 되는 흥미유발 및 주의집중 자료는 주위의 유해한 환경에 젖어 사는 아동들에게 신선한 느낌을 갖게 해주어 학습의욕을 고취시킬 수 있을 것이다.
참고문헌
ⅰ. 김영채, 학습심리학, 박영사
ⅱ. 김지도, 초등학교 독서 교육
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의 의의
인간성 회복을 외치면서 등장한 르네상스 운동은 문학으로부터 시작하였으나, 곧 모든 학문 영역과 사회생활 전반에 영향을 미쳐 인문주의 또는 인본주의가 성행하게 됨으로써 인류 발전의 새로운 장을 열게 되었다. 초기 인문주의
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심리학적 법칙과 생리학적 사실에 의해서 이해하려는 노력이 거듭되었다. 예컨대 조건반사나 습관 학습 등의 이론들로 설명할 수도 있고, 심리학적인 동기학설(動機學說)이나 사회심리학적인 역할이론(役割理論)으로 해석할 수도 있다. 최근
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의단체로 설립하는 경우 등 세 가지 형태가 있다. 하지만 세세 혜택으로 대부분 민법상의 조합 형태로 설립된다. 조합은 개인의 집합체로 간주되어 법인으로 간주되지 아니하기 때문에 종업원지주회 자신이 주주가 되지 못하고 지주회의 이
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학습에 어떻게 영향을 미치는가 하는 점은 규명되지 않았다는 점을 비판받고 있다.
※ Reference
학습이론의 이해와 적용. 정순례 저. 북카페
학습심리학. 김영채 역. 박영사
교육심리학. 김아영 외 공역. 학문사
행동수정. 이성진 지음. 교육과학
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의 강화원리는 언어발달을 돕고 나아가 의미발생의 계기가 된다고 볼 수 있으나, 행동주의적 입장에 근거한 언어학습 이론은 1950년대 말과 1960년대 초에 이르러 언어심리학자들에 의해 다음과 같이 비판되고 있다. 첫째, 인간은 어느 종족을
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의 심리학적 행동(사고, 감정, 행위등)에서 공통성과 상이점을 결정해 주는 항상성 있는 특징과 경향성
4. 성격 이론
심리역동적 접근
현상학적 접근
체질 혹은 체형이론
특성적접근
사회학습접근 1. 성격의 정의
2. 성격의 특성
3.
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학습법에의 활용: 프로그램 학습법은 조작적 조건형성의 원리를 이용한 학습방법으로, 사실, 법칙, 공식 등을 학습하는 효율적인 방법임.
참고문헌
『교육심리학』 유기설, 김태호 동문사
『교육심리학』 정순례 원미사
『효과적인 교수-학
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