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평가
Ⅹ. 결론 및 시사점
제7차 교육과정에서의 재량활동은 학생들의 자율성과 창의성에 바탕을 둔 교육과정의 핵심이며, 우리시대가 추구하는 인간상을 구현할 수 있는 교육과정 영역이다.
국가에서 일방적으로 주어지는 교육과정이 아니
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평가는 교사에게 너무나 일상적인 것이어서 평가라고 의식되지 않기도 한다. 지금까지 평가를 잘못 이해하게 된 원인은 ‘검사’나 ‘측정’을 지나치게 연상함으로써 평가를 지나치게 좁게 생각한 데 있다. 앞으로는 평가 개념은 ‘교육 목
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평가는 과정평가임으로 가능한 수업 중에 시행해야 함
수행평가를 과제로 부과하는 것은 학습 과정을 평가하는 것이 아님으로 수행평가가 아님
과제로 부과할 경우, 여러 과목이 비슷한 시기에 부과 : 학생과 교사에게는 부담을 줌
과제로
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교육비 증가
2) 높은 등록금으로 인한 교육기회 불균등
3) 고교서열화
4) 공교육에 대한 국가 책무 소홀
5) 제도 도입을 위한 여건 형성 미비
6) 학생들 간의 위화감 조성
10. 자율형사립고의 학생 학교선택권 보장 여부에 대한 논의
11. 자율
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교육과정 실행대비 점검평가연구, 교육정책연구, 1997 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 즐거운생활교과의 특성
1. 전인적 발달을 실현시킬 수 있는 교과이다
2. 창의력을 신장시키는 교과이다
3. 다양한 학습 경험의 기회를 제공함으로써 학생들이 학교 생
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학생들이 될 수 있을 것이다. 문제를 빠르고 정확하게 푸는 것이 아닌 자신의 생각을 말할 수 있는 학생들이 진정한 학습의 의미를 가진 사람들일 것이다.
4. 출처 및 참고문헌
문학 작품 감상 교육의 연구 방안 : 시 감상 교육의 이론과 수용
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학생의 듣기 능력 향상에 관한 연구, 석사학위논문, 진주교육대학교 교육대학원
최진황(1986) : 영어 교수법 이론과 적용, 서울 : 민족 문화 문고 간행회
최진황(2000) : 의사소통 중심의 생활영어 수업모형 및 교실영어, 한국교육과정평가원
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학생
첫째, 정신지체학생들의 놀이 문화를 보면 놀이의 방법과 종류가 제한되어 있어 여가 시간을 효과적으로 보내기 어려운 점이 많다. 그러므로 정신지체학생의 적응행동변화에 효과적인 전통놀이를 학교교육과정 편성 및 운영의 차원에
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교육 분야에 대안적 사고방식을 도입했다는 점에서 그 중요한 의의를 찾아볼 수 있다고 하겠다.
Ⅳ 참고자료
- 정해진, “경도장애학생을 위한 효과적 교수 : 객관주의적 교수와 구성주의적 교수의 통합”, 특수아동교육연구, 2007
- 박성익외,
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교육은 어떨까?
참고자료
· 아동발달과 학습, 김동일외 5명, 교육출판사
· 도덕교육론, 이택휘외 1명, 양서원
· 인간행동의심리학, 오세진, 학지사 1. 인간과 도덕성에 대한 기본 관점
2. 행동주의의 도덕심리학의 도덕교육적 원리
3. 행동
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