|
심리학적 연구들은 미시적 관점에서 인간 발달을 탐구하기도 하지만, 거시적 관점에서 사회적, 문화적 맥락을 함께 고려할 필요성이 강조된다. 인간 발달은 단순한 성장 과정을 넘어, 정체성 형성과 사회적 역할의 습득이라는 복잡한 과제와
|
|
|
교육의 현장에서는 효과 적으로 적용되지 못하고 있다.
(이유 : 행동주의의 심리학에 바탕을 둠으로써 생기는 문제점과 적용상의 한계)
본질적으로 가네의 수업 사태는 학습을 성취해야하는 학습자들에 의한 단계로 설계 되어 있다. 학생들
|
|
|
, 화용론과 관련하여 LD를 이해하는 방법
Ⅳ장
LD아동의 말하기, 듣기, 문법, 쓰기, 수학 영역의 지도방법과 효과적 학습방법
Ⅴ장
의사소통과 밀접한 사회성 기술 훈련에 대한 초등부, 중학부, 고등부 학생의 사회성 기술 훈련 지도법
|
|
|
학생의 의복이미지 선호도와 성 역할정체감에
관한 연구」한국의류학회지 17권 3호
- 정미영 외(2006)「이미지 메이킹과 서비스 매너」청람사
- 정지수(2009)「이미지메이킹파워」백산출판사
- 한명숙,하희정(2005)「자기 이미지 커뮤니케이션」
|
|
|
I. 서 론
교육평가라고 하면 저부터 라도 시험만을 연상하고, 결국 학생들에게 주어지는 성적표의 점수나 석차의 의미로 이해되고 있었던 것이 사실입니다. 또한 우리는 시험, 즉 교육평가라는 것에 대해 잘못된 편견을 갖고 있기도 합니다
|
|
|
학생들의 정신건강 문제를 근본적으로 해결하기 위해서는 시험이 학생의 인생에 미치는 영향을 줄여나가야 할 것이다.
참고문헌
- 임규혁, 임웅 저(2008). 교육심리학. 학지사
- 정종희, 정현희, 이귀숙(2009). 부모의 성취압력이 중학생의 시험불
|
|
|
효과적이다. 그러나 보다 성숙한 학생의 경우에는 이러한 것들이 효과를 나타내지 못한다. 지나치게 의도적이거나 지나치게 과장된 강화는 오히려 역효과를 유발할 수 있다.
참고문헌
신명희, 강소연 외 저, 교육심리학, 학지사 2014
Robert E, Sl
|
|
|
평가제를 반대하는 사람들의 가장 큰 이유는 바로 ‘평가’에 대한 문제인데 그 중 가장 문제시 되고 있는 것은 바로 학생들이 공정한 평가를 할 수 있겠느냐는 점이다. Paul Eggen Don Kauchak, 『교육심리학』, 신종호 외 공역(학지사, 2006), 152면
|
|
|
평가는 대부분 과제대행업체에 넘어가버렸다. 이런 식의 학생 평가가 과연 학생들의 교육능력을 제대로 평가할 수 있을까.
◈ 참고도서 ◈
교사를 위한 교육심리학 / 김정섭 외
수행평가의 이론과 실제 / 국립교육평가원
신교육 심리학 / 김희
|
|
|
교육대학원 - 박은란 2001
한국교육연감 2005 /한국 교육 신문사
교육통계 분석 자료집 2004 /교육 인적 자원부
교육통계편람2000 /국립 교육 평가원
교육심리학의 이해 - 신명희 공저, 2005. 학지사
학교폭력: 현실과 대책 - 한국 청소년 교육 연구소
|
|
메뉴펼치기
