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상승의 사례들을 직접 또는 간접 경험함으로써 자녀들의 학교교육에 열성을 보이기 시작하였다.
제한된 학교교육 기회가 교육수요를 따라가지 못하여 학교교육 기회를 쟁취하기 위한 경쟁이 치열해지면서 교육열이 더욱 가열되었다.
(3)미군
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교육경쟁의 정치경제학, 교육사회학연구, 1999
이종각, 교육사회학 총론, 동문사, 2004
강창동, 한국 학력주의의 사회사적 고찰, 고려대학교, 1993
김동춘, 한국의 근대성과 과잉 ‘교육열’, 당대, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학력상승의 원
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교육의 문제점>
제7장 정보화, 지식기반사회와 교육, 세계화와 교육개방
제8장 학교와 학급사회
제9장 고교평준화, 대안학교, 학교선택권, 신자유주의 논쟁
제10장 학업성취의 격차와 학습의 사회적 환경
제11장 교육경쟁, 교육열
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교육의 특징
① 대학에 입학할 때까지의 모든 교육은 대학 입시의 준비 단계에 지나지 않는다.
② 한국의 입시 위주 교육의 경쟁구조는 연합적 쟁이다.
③ 평가를 위하여 교육한다.
④ 입시 위주의 학교 운영의 기본 원리는 학력제고이며, 이
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교육의 본질적 가치를 엄정하게 수호하고 실현시키고 올바른 교육적 가치 즉, 지적 인격적 성숙을 제대로 구현시켜야 한다. 1.학교교육의 확대
2.학력 상승 원인
1)학습 욕구 이론
2)기술기능 이론
3)마르크스 이론
4)지위경쟁이론
3.
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