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교육열을 부추기는 요인 중에 하나라고 생각한다.
그리고 너무 자주 바뀌는 교육제도에 대해서도 언급되었는데 나와 같은 89년생들은 제대로 검토되지 않은 대학입시제도의 교체 때문에 고통을 겪기도 했다. 당시 자주 들었던 말들이 저주받
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교육열과 교육제도사이의 성립관계를 성욕과 가족제도 사이의 성립의 관계로 비유했다는게 마음에 안듭니다. 성욕에 비유함으로서 보다 빠른 이해를 가져왔습니다. 교육열과 제도사이의 관계를 성욕과 대등하게 놓았는데, 이러한 관계가 성
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하며 중재할 조정자인 정부, 즉 국가가 교육에 어느 정도 개입하여야 할 것이다.
셋째, 저자는 교육열을 어떠한 방식으로 교육에 적극 활용할 것인지 구체적으로 제시하지 않았다. 교육열을 막기 보다는 정책과 교육제도를 개선하고 다양한
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방안이 제대로 제시되어 있지 않다는 것이다. 위에서 언급했듯이 저자는 교육열을 하나의 자원으로 활용할 것을 권장하고 있다. 하지만 올바르게 활용할 방안에 대해 구체적으로 제시해 주지 못하고 있다. 게다가 현재 우리나라 교육에 대하
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보는 즉, 영혼을 업그레이드 시키는, 눈에 보이지 않는 것을 보고 느낄 수 있는 인간을 만드는 것을 목표로 하는 교육을 우리는 지향하고 또 노력해야 한다는 희망사항이며, 이상으로 \'「교육열 올바로 보기」에 대하여\'를 마친다.
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