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것이다.
끝으로, 평생교육의 차원에서 보면, 지체장애아의 조기교육은 통합교육의 형태로 실시되어야 한다. 평생교육에서는 상호학습을 강조하고 있는 바, 두세 사람의 집단 과정을 통하여 서로 지식, 정보, 기능, 경험 등을 교환하고 분담하
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통합). 그러므로, 일반학급에서의 통합교육은 장애아, 비장애아 모두의 내적 통합을 이루어내는 도구이자 목적이 되며, 이를 바탕으로 제도적 개선, 그리고 사회 전체의 인식 변화를 가져올 수 있는 것이다. 또한 간과하지 말아야 할 사실은,
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교육이다.
Ⅳ. 참고문헌
이소현(2006). 특수아동교육. 서울: 학지사.
이창미 외(2003). 장애아 통합보육론. 교육과학사.
편집부(2007). 통합교육. 서울: 학지사.
권낙원(2005). 통합교육과정의 과제와 전망. 학습자중심교과교육연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ.
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교육 『 장선철 著 』 동문사
장애아발달학 『 박화문 著 』 대구대학교출판부
초등교사론 『 심진구 著 』 교육과학사
참고 논문
특수교육 기본가정의 재개념화에 대한 패러다임적 논의 『 김정권·민천식 』
완전통합학급에서의 교수
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평생교육 지원 시스템 기반 구축
ㆍ지역사회 평생학습 네트워크 조성
ㆍ지역사회 평생학습 문화 조성
-추진 전략 : ㆍ평생교육 지역화 전략
ㆍ지역사회 네트워크 전략
ㆍ평생학습 생활화 전략
ㆍ사회적 통합 증진 전략
ㆍ학습자 중심 전
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평생교육 지원 시스템 기반 구축
ㆍ지역사회 평생학습 네트워크 조성
ㆍ지역사회 평생학습 문화 조성
-추진 전략 : ㆍ평생교육 지역화 전략
ㆍ지역사회 네트워크 전략
ㆍ평생학습 생활화 전략
ㆍ사회적 통합 증진 전략
ㆍ학습자 중심 전
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통합원리를 사용한다.
. 능동적인 수용학습을 고무한다.
. 주제에 대한 비판적인 접근을 취한다.
. 학습 내용을 명료화시킨다.
Ⅳ. 가네교수학습이론(목표별수업이론)의 원리와 적용
1. 개념모형
<외적조건>
<내적조건>
강화, 접근(
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전학습모형
3. Ausubel의 유의미학습 이론 (선행조직자)
1) 학습의 과정
2) 수업의 원리
3) 수업 모형
4) 발견학습의 절차
4. 가네의 교수설계이론
5. 스키너의 프로그램 학습이론
6. 켈러의 학습동기유발 교수전략
7. 플랜더스의 언어
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통합과 복지의 핵심 수단으로 기능하게 되며, 이에 따른 경영 전략의 중요성은 더욱 커지고 있다.
본인은 평생교육기관이 단순한 교육 장소가 아니라 지역 사회의 통합과 혁신을 이끄는 중심 거점이 되어야 한다고 본다. 이를 위해서는 학습
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학습자는 학습환경이 열악하기 때문에 교육에 집중하지 못한다고 생각한다. 원격교육기관에서는 학습환경 구성에 대한 정보를 학습자에게 주기적으로 알림으로서 학습자가 최상의 학습환경에서 교육에 집중할 수 있도록 전략을 짜야 된다
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