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Education (London, George Allen & Unwin Ltd., 1966), 이홍우(역), 윤리학과 교육 (서울: 교육과학사, 1980)의 제1장
2. 교육과 사회학 뒤르껭(저), 이종각(역) 2004 배영사
3. 교육의 개념 이홍우 1995 문음사
4. 교육학적 사유를 여는 교육의 철학과 역사 정영근
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교육철학)
학교사회적 기능– 문화전승기능(사회화), 사회충원,사회이동 기능(상승이동), 사회통합, 개척의 기능
지식(인식론과 관련)
명제적 지식(~인 것을 안다)
-사실적 지식 – 아는 것과 같은 지식
-논리적 지식 – 개념적
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철학자들은 애초부터 우주와 인간에 관한 어떤 철학적인 ‘진리’가 있다는 점을 부정한다.
- 교육의 이론과 실제라는 풍요로운 들판에서 중심이 되는 개념을 직접 논의해야 함
- “분명히 우리의 개념적 장치의 명료화, 즉 학습과 교수, 인격
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교육문제에 대한 종합적이며 포괄적인 이해를 위해서는 이들 네 가지 기능이 함께 작용할 때만이 가능해지는 것이다. 이상과 같이 볼 때 교육의 문제를 체계적으로 탐구하고 파악함에 있어서 철학적 접근은 가장 근본적인 중요성을 갖는다
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이 입장 중에도 철학의 내용을 그대로 적용함에 반대하고, 철학의 방법만을 적용한다고 보는 견해가 있다. 이 견해는 철학으로부터는 실제적인 교육문제에 대한 의미 있는 추론은 어렵거나 불가능하므로 교육철학은 교육언어의 의미를 명료
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