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아동의 날을 제정하거나 정서행동장애 아동을 위한 복지시설을 설립할 필요가 있다는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본 과제에서는 학교, 교육청, 지역사회의 긴밀한 협력을 바탕으로 위기상황에 노출된 정서행동장애아동을 위한 도움에 대해
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교육청, 지역사회와의 협력을 통해 위기 학생을 종합적인 안전망으로 학교 부적응을 예방하고자 하는 목적으로 Wee 클래스와 Wee 센터, Wee 스쿨과 가정형 Wee 센터, 그리고 병원형 Wee 센터가 유기적으로 연계하여 위기 학생 등의 상담과 교육, 치
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북 등의 소규모 학교들은 교육 환경 황폐화에 직면해 있다.
그것도 모자라 누리과정 보육료 예산까지 지방 시도교육청의 몫으로 떠넘긴다면 누리과정의 예산 뿐만이 아닌 초·중·고교 예산에까지 악영향을 미치게 되어 보육대란은 교육대란
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아동교육동향과 한국의 아동교육, 발전방안에 관한 연구 과학영재연구
- 조석희·김영민·박성희·전경원(2008), 유치원 과학과 심화학습 프로그램, 서울 한국교육개발원
- 조석희·박성익·오영주(2009), 대학 및 교육청에서의 지역공동 아동교육
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아동교육동향과 한국의 아동교육, 발전방안에 관한 연구 과학영재연구
- 조석희·김영민·박성희·전경원(2008), 유치원 과학과 심화학습 프로그램, 서울 한국교육개발원
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