|
질적 연구의 신뢰성을 높이기 위한 방안
7. 질적 연구설계의 평가
가. 연구의 문제와 의도(연구의 목적)
나. 이론적 개념적 틀
다. 일반적인 연구모델
라. 참여자, 장면 및 상황의 선택
마. 연구자의 역할과 경험
바. 자료수집 절차
사.
|
|
|
형성평가
수업이 진행되는 과정에서 실시되는 평가로서 교수목표의 달성 여부의 점검, 수업진도 조절, 학생에게 피드백 제공, 교수방법의 개선 등을 목적으로 한다.
4. 총합평가
한 단위의 교수학습이 종결된 후 학생의 성취도를 총괄적으로
|
|
|
조직, 사고하여 해결하도록 학 수 있다. 또한 가상공간에서 제공되는 다양한 경험을 통하여 스스로 개념을 이해하고 탐구활동을 수행할 수 있다.
4. 평가의 용이성
학생들의 진단평가나 형성평가를 실시간으로 시행할 수 있기 때문에 교육과
|
|
|
평가와 상대평가의 장단점
2. 형성평가 도구를 제작할 때 유의해야 할 점
3. 비행발생원인
4. 목표기반시나리오
5. 교수목표와 수행목표의 차이
6. 포스트모더니즘 사상을 학교 교육에 적용할 때 나타나는 문제점
7. 실존주의 교육의 적용에
|
|
|
진단평가, 형성평가, 총괄평가
· 진단평가 : 유아의 행동변화를 평가하기 위해 먼저 수행되는 것
· 형성평가 : 보육목표 달성을 위해 정상적인 진전을 보여 주고 있는지를 수시로 점검하는 과정
· 총괄평가 : 교육과정이 종결된 후 그동안의
|
|
|
양적방법과 질적방법은 상호 보완성을 가지는 관계라는 것과 그 대안적인 결과로 등장한 방법이 혼합법이라는 것을 알게 되었다.
하지만 정책평가과정에서 혼합법의 적용은 그리 쉬운 일이 아니다. 왜냐하면, 평가방법은 평가대상의 유형,
|
|
|
평가에서 작성한 채점표 등에 관한 평가항목은 교사와 학생 그리고 학부모 사이의 의사소통을 가능하게 하며, 학생의 학업성취수준을 적절히 진단하기에 적합하다. 또한, 수행평가는 문제인식 기능에 대한 평가에 적절하다. 문제인식에 대한
|
|
|
형성(수행)평가 계획
영역
시기
단원
평가관점
평가유형
생활기술
학습활동 중
6.동물 기르기
⊙ 애완동물의 종류와 키우는 이유를 알고 있는가?
관찰
참고 문헌
1. 교육부, 「 실과 (기술·가정) 교육과정 」, 대한 교과서 주식회사, 1997
2. 교육
|
|
|
교육과정 편성 운영
1) 교과기반 독서지도와 진로지도 활용
2) ‘2교사 체제’ 운영
3) 진단평가를 통한 맞춤식 수업 진행
4) 정규 수업 내실화를 위한 형성평가 강화
5) 이제는 피드백이다.
6) 학기말에 받아 보는 학생 평가
7) 노트 없는 학
|
|
|
평가를 체크리스트를 활용하여 실시하였다.
참고문헌
▷ 강재희(1989), 역할놀이 수업이 아동의 도덕 판단 능력 발달에 미치는 영향, 석사학위논문, 충남대학교
▷ 박귀옥, 수준별 교육과정에 의한 소집단 역할놀이 학습의 언어 사용능력
▷ 박
|
|
메뉴펼치기
