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교육학개론, 동문사 2014
박철홍, 강현석 외 저, 현대 교육학개론, 학지사 2013
김도진, 송성순 외 저, 교육학개론, 창지사 2015 1. 최대 수행능력과 대표적 행동의 측정
2. 배치 · 형성 · 진단 · 총합평가
3. 상대평가와 절대평가
4. 인지적 평
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교육평가, 형설출판사
배호순(2000), 교육과정 평가 논리의 탐구, 교육과학사
백순근(2000), 수행평가의 원리, 교육과학사
이칭찬·황성경, 교육과정과 교육평가, 동문사
최호성, 교육과정 평가론, 경남대학교출판부 Ⅰ. 교육평가 - 질적평가
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유형검사
- 목 차 -
I. 서 론
II. 본 론
1. 심리검사의 개념 및 필요성
2. 점수 해석 틀에 따른 분류, 집중경향치, 규준점수
3. 검사의 신뢰도, 타당도
4. 한국판 아동용 웩슬러 지능검사
5. 홀랜드 검사
6. MBTI 성격유형검사
III. 결 론
참고문헌
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교육부 표준안에 의거 표준 형태로 개발하고, 동시에 독립적으로 실행될 수 있는 형태로 개발
콘텐츠 개발
중학교 3학년 수학
초등학교 6학년 수학
문제은행 개발
- 기 개발된 평가문항의 웹 기반 콘텐츠로의 변환
- 진단평가, 형성평가, 단
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총합평가에 유용
학습능력의 위계구조는 과제 분석을 통하여 비교적 명료하게 나타남
행동 분류의 위계적 관계가 다소 희미함
학습능력과 그 위계구조 이해 활용하려면 상당한 수준의 학습이론과 법칙에 관한 지식이 필요함
교육평가에 쉽
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교육프로그램, 교문사, 2004.
김은희, 레지오 에밀리아 접근법의 이해와 현장 적응, 창지사, 2000.
김진규, 김교수의 형성평가이야기, 강현출판사, 2008.
용경미, 레지오 에밀리아 접근법의 적용과 문제점. 숙명여자대학교 석사학위논문, 1997.
김혜
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교육분야 : 정보화연수(직무자율연수) 이수실적/사이버가정학습 회원수 및 활용실적 /학교홈페이지 활용실적/ICT활용 교수학습자료(e-PBL 또는 사 고력 신장학습)활용실적
증거 분석 방법
평가지표
20.1
학생 수준을 고려한 특색 있고 실질적인
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교육과정을 통하여 얼마나 성장하였는가에 관심을 두는 평가방법
- 최종 성취수준에 대한 관심보다는 초기 능력 수준에 비추어 얼마만큼 능력의 향을 보였는가를 강조
* 상대평가(규준지향평가) / 절대평가(준거참조평가) / 양적평가 / 질적평
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진술 방법
(4)Gronlund의 진술 방법
2. 학습자 진단
1) 지 능
2) 적 성
3) 사전 학습
3.교수의 절차와 사태
1)강의식 교수 방법
2)질문중심 교수방법
3) 토론중심 교수 방법
4) 자습과 과제
4. 교육평가
1)평가의 종류
2) 검사의 계획
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4. 실천에의 피드백
II. 사회복지실천분야에서 평가의 유형
1. 단일사례설계
2. 단일사례설계의 유형
1) A-B 디자인
2) ABAB 디자인
3) ABCD 디자인
4) 복수기초선 디자인
3. 집단설계
4. 질적조사
III. 프로그램 평가
* 참고문헌
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