|
교육과정의 질 관리를 위한 평가 체제의 도입
7차 교육과정에서는 평가를 강조한다. 평가는 의도적 행위의 결과에 대한 반성적 행위로서 차기 행위의 효율을 지향하며, 수행된 행위의 결과를 변별적으로 파악하고, 이에 따른 차별적 보상을
|
|
|
교육청 - ICT 활용교육 장학지원요원 연수교재, 한국교육학술정보원, 2001
소경희 - 제7차 교육과정에서의 ICT 활용의 문제와 활성화 방안 탐색, 교육학연구, 서울 : 한국교육과정평가원, 2001
이미숙 - 학교 교육과정 탐구를 위한 제7차 교육과정
|
|
|
교육의 전망과 과제 (박영만)
연구 활동 우수사례집 -논문- (김지숙, 김지광, 한국교육학술정보원)
홀리스틱 교육의 이해 (박영만)
홀리스틱 교육사상 (송민영)
KICE 교육기초연구 2000 -논문- (남명호, 원효헌, 한국교육과정평가원)
홀리스틱
|
|
|
교육과 문화,학지사, 2003
- 전경원, 특수한 영재교욱, 양서원, 1992
- 로웬펠드와 브리테인, 인간을 위한 미술교육, 미진사, 1993
- 전경원, 영재 교육학, 학문사, 2000
- Kames, 영재 교육의 방법과 자료, 대교/한국교육평가센터, 2003
- 김정휘, 영재 학
|
|
|
교육적 필요를 충족시키는 평가할 것을 명시하고 있으나 구체적인 내용은 명시 안함
영역별 목표와 내용을 준거로 유아의 성취정도 평가
관찰, 일화기록, 면담 등 다양한 방법을 사용하고 결과는 문장으로 기술 및 활용을 명시
학습형태
생활
|
|
|
평가하여 문제점과 개선점을 추출하고, 다음 학년도의 학교 교육과정 편성운영에 그 결과를 반영하도록 하여야 한다. 그럼에도 불구하고 학교에서는 학기말에 ‘경영 평가’라는 이름으로 학교 경영 전반에 대하여 형식적으로 평가를 실시
|
|
|
형백(2012). <영국, 프랑스, 독일 3개국의다민족국가의 경험과 갈등>, 한국중앙연구원 학술대회.
한유미(2012). <이민자 자녀의취학 정책과 프랑스의 사회 통합 교육>
조성은, 김태오, 한은영, 이은경 (2012). <다문화 인식 개선을 위한 방
|
|
|
교육개론, 태영 출판사
이순형(2011) 영유아 보육 교육 프로그램의 이해, 학지사
이기숙(2010) 유아교육과정, 교문사
신화식(2011) 영유아교육 프로그램, 교문사
박재완(2010) 현대유아교육과정, 형설출판사
김재춘 외(2008) 교육과정과 교육평가,
|
|
|
평가를 학교장이나 교감이 악용하는 일이 없도록 필요한 조치를 강구해야 하고 학부형도 평가결과를 빌미로 하여 학교에 압력을 가하고 학사관리에 간섭하는 부당한 처사가 없도록 제도적인 차단장치가 선행되어야 한다.
3-8. 낙후된 교육
|
|
|
교육의 길잡이, 서울 : 경지원
이병진(1998) : 초등교육학개론, 서울 : 문음사
통일부(1998) : 통일교육 기본방향, 서울 : 통일부 통일정책실
한국교육과정평가원(2002) : 한국의 초·중등 ICT 활용 교육의 실태와 전망
한국학술정보원(2000) : ICT활용 교
|
|
메뉴펼치기
