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교육과정과 교육평가, 동문사 가. 신뢰도의 개념
나. 신뢰도의 종류
1) 검사-재검사 신뢰도
가) 개념
나) 추정방법
다) 장·단점
2) 동형검사 신뢰도
가) 개념
나) 추정방법
다) 장·단점
3) 내적일관성 신뢰도
가) 반분검
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제거해야 한다.
참고문헌
김진규, 교육과정과 교육평가, 동문사 1. 고전검사이론에 의한 문항분석
가. 문항난이도
나. 문항변별도
2. 문항반응이론에 의한 문항분석
가. 문항난이도
나. 문항변별도
다. 문항추측도
참고문헌
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형문항(item modeling)이라 한다.
골격문항이란 일련의 유사한 문항을 제작하기 위하여 하나의 정형의 문장구조 속에 채울 '공백(hollow)'을 두고 있는 문항이다.
참고문헌
김진규, 교육과정과 교육평가, 동문사 가. 진위형 문항
나. 선다형 문
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교육기관 중 대학 교육과정에서 실제로 실행되고 있는 ‘환경교육론’의 교육과정을 선택하여 학습한 내용과 이론적 배경에 맞추어 교육방법의 프로세스를 설명분석하고, 평가하여 개선안을 제시해 보았다. 이러한 과정을 통하여 평생교육
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교육 운영으로, 넷째, 획일적 균일주의 교육에서 자유와 평등이 조화된 교육으로, 다섯째, 흑판과 분필 중심의 전통적 교육에서 교육의 정보화를 통한 21세기형 열린 교육으로, 그리고 여섯째, 질 낮은 교육에서 평가를 통한 질 높은 교육으로
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교수목표의 진술 특징
3)교수목표 구체화의 배경
4)교수목표의 진술수준과 교육평가
5)교수목표 구체화의 찬반 논의
3. 교수목표의 진술방법
1)목표진술의 기본 요건
2)교수목표의 진술방식
4. 교수목표의 분류모형
2)Gagne의 목표분류
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교육이 실시되어야 한다.
⑨ 영양 및 급식 봉사
유아에게는 적당한 영양이 제공되어야 하며 바른 식생활 습관 형성을 위한 지도와 교육을 해야 한다.
⑩ 평가
체계적이고 계속적인 평가 활동은 프로그램 자체의 강점과 결함들을 명확히 해 준
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교육이 실시되어야 한다.
⑨ 영양 및 급식 봉사 : 유아에게는 적당한 영양이 제공되어야 하며 바른 식생활 습관 형성을 위한 지도와 교육을 해야 한다. 체계적이고 계속적인 평가 활동은 유아교육기관 자체의 강점과 결함들을 명확히 해 준다.
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형은 한 검사 속에 출제할 수 있는 문항 수는 많아야 5개 정도이다. 이것으로는 아무리 문항을 잘 만든다고 하더라도 교육목표를 골고루 포함할 수 없게 되기 쉽다.
< 참고문헌 >
황정규(1998). 학교학습과 교육평가, 서울: 교육과학사
김대
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교육평가의 신뢰성
신뢰성은 타당성 다음으로 평가 결과를 검토하는 중요한 질적 요소이다. 신뢰성은 한 시험점수가 다른 평가 결과와 얼마나 서로 일치하는가를 검토하는 특성이다. 여러 방법들은 일관성의 여러 유형을 의미한다.
3. 교실평
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