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말이 없어지게 된다. 교육의 가치관에 대한 문제에 있어서는 정말 교육의 본의미가 무엇이었는지에 대해 생각해 보아야하지 않을까 한다. 많은 이들이 진정한 교육에 대해 노력을 하고 있다. 그 노력에 예로 대안학교에 대해 들 수 있는데 대
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‘닫힌 사고’ 에서부터 나온다. 전체를 보지 못하고 당장 지금 ‘우리’라는데 집착하는 닫힌 사고. 그리고 그들이 닫힌 사고를 배워왔던 ‘학교’. 때문에, 문제는 다시 학교교육으로 돌아갈 수밖에 없는 결과를 낳는다. 매우 복잡한 연결
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문제를 해결하는 능력을 배양하는 것, 현명한 선택을 하고 적절히 적응하는 것, 성숙된 적응을 할 수 있는 영구적 터전을 마련하고 전인적인 발달을 통해 조화로운 삶을 꿈꾸며, 그들이 속한 사회를 위해 나름의 공헌을 한다는 목적을 가지고
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문제점
교원의 전문서 제고를 위해 실시되는 현행 교원연수 제도는 여러 가지 문제점에 직면해 있다. 그 중에서도 가장 심각한 것은 연수기획의 부족, 연수기관의 교육여건 미흡, 연수 일정 및 방법의 적절성 부족, 연수요원 확보의 곤란, 연
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문제가 아니라, 현실 사회에서 일어나고 있는 문제들이라는 것을 느꼈고, 이곳에서 내가 할 수 있는 일은 무엇일까.. 라고 생각하게 되었던 것 같다. 우선 나는 방학 등 시간이 조금이나마 여유로울 때, 이 외국인노동자 센터를 정기적으로 방
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문제의 분석을 구조나 기능체제, 조직 사회적 사실에 둠.
교육격차 문제를 사회구조-교육제도-학습과정을 포괄한 교육 불평등 현상으로 인식, 종합적으로 접근
미시적 접근
(micro
perspective)
해석학적 관점 : 상호작용 이론, 민속지학연구(사회
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문제 해결: 문제행동 예측, 문제예방 조치, 상담, 활동제약 조건의 수정 등
교육현장의 일반적인 학급활동 영역에 따라 학급경영 과업을 분류하면 다음과 같다.
(1)집단조직 및 지도영역: 소집단 편성 및 지도, 학급분위기 조성 등
(2)파괴학습
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문제점들이 있겠지만 말이다. 매년 그 정도의 시험을 보려면 문제를 만들고 시험지를 배포하고 하는데 많은 인력과 자금이 필요할 것 이다. 하지만 무엇인가 모든 학생을 객관적으로 평가를 할 수 있는 공정한 제도가 만들어져야 할 것이다.
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문제가 제기 된다고 하는데 그런 문제는 부모들의 욕심이라고 보입니다. 공부를 못하는 학생이 잘하는 반에 들어가서 다른 아이의 성적을 깔아주면 뭐합니까? 선생님이 수준을 낮추어서 학생들에게 쉽고 빠르게 가르치는 것이 중요하다고생
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문제에 적면했을 때 장학담당자는 그 문제 해결을 위한 자원인사로서 봉사적인 조력을 하게 된다.
4.평가 의 기능: 교육목표 당성도와 교육성과에 대한 판단은 적절한 평가에 의해서 만이 가능하기 때문에 교육의 발전과 향상은 현재의 상태
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