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학업 목표를 정해놓고 교육을 하되 그 가르치는 방식에 있어서 각 학생들의 성취도에 걸맞도록 개인지도를 실시하고 상담과 독려를 한다. 한국 학교들의 우열반과는 다른 것이다. 또한 학과목에 있어서 그 선택의 폭이 다양하다. 대학처럼 수
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교육은 바뀌어야 한다고 생각합니다. 달성해야할 학업 목표를 정해놓고 교육을 하되 그 가르치는 방식에 있어서 각 학생들의 성취도에 걸맞도록 개인지도를 실시하고 상담과 독려를 해야 한다고 생각합니다. 또한 학과목에 있어서 그 선택의
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학업적 상호작용을 기피하는 경향이 있었다. 이처럼 반두라의 이론은 심리학과 교육에 크게 기여했으며, 여전히 교육의 기초이자 중요한 이론으로 여겨진다.
(3) 반두라 이론에 대한 비판
반두라의 이론은 인지가 행동의 원인이 될 수 없다고
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교육을 시키며 학사학위를 취득함으로써 졸업
ｏ Hessen과 Nordrhein-Westfalen 주에는 70년대에 한 대학 안에 다양한 유형의 대학이 모여있어 자유로이 학업과정을 선택할 수 있는 통합대학이 설립
ｏ 1974년 독일 최초로 하겐에 방송대학 설립
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(Universität-Gesamthochschule)
사) 연방방위군대학교(Universität der Bundeswehr)
아) 방송통신대학교(Fernuniversität)
자) 전문대학(Fachhochschule)
2. 교육체제
가) 학기와 학업단계
나) 교양교육
다) 전공교육
라) 부전공 교육
3. 학위의 종류
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교육자의 심리적 요소가 작용함을 알게 해준다. 그렇다면 교육자가 주의해야 할 점은 무엇이 있는가.
일단 성적이라는 요소에 기하여 갖게 되는 편견을 버리고 학교교육에 적응하지 못한 아이들이 스스로를 학교사회의 일탈자로 규정하고 학
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교육이나 재수생 교육을 떠넘기는 우리의 공교육과는 좋은 대조를 보인다.
2) 학생들의 학습을 전적으로 책임지는 학교 교육
프랑스의 학교 교육,특히 초등학교에서 독특한 것은 학과 공부는 전적으로 학교 교육을 통해서 학습되고 보충된다
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교육은 신분상승의 가장 중요한 수단으로 이용되었던 것이다.
잡과에서 보면, 유교적성리학적 분위기의 조선에서 잡과는 인생철학과 생활의 이념, 학문의 원리가 당연히 물질토대 위에 서야하지만 그러함에도 불구하고 물질에 속한 과학적
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교육의 성과를 충분히 얻지 못하고
있다. 또한, 학교 간 협력관계가 체계적으로 확립되어 있지 않기 때문에
대학 간 전학과 같은 학생이동이 불가능하다.
(7) 근로청소년에 대한 교육체제 미흡
근로청소년들의 직업과 학업을 효과적으로 연결
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교육에 단초를 제공해 주고 있다. Ⅰ. 서론
1. 연구질문
Ⅱ. 이론적 배경
1. 자기효능감과 도덕성의 개념
Ⅲ. 연구방법
1. 연구가설
2. 영가설
3. 측정도구의 신뢰성과 타당도
4. 표집방법
5. 자료수집방법 혹은 서베이방법
6. 자료분
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